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《4、鱼类和两栖动物》精品教案优质课下载
参考教材的名称、版次和页码：北京版
教学设计理念
探究是认识科学的规律，学习科学知识的重要途径，也是养成探究性学习习惯的重要载体。本研究课力图通过应用思维探究活动认识五类脊椎动物的形态结构特征、生活习性等与环境实行适应的，生物间是彼此联系，生物是在不断发展变化的。通过学生思维探究活动体现生物的逻辑推理特点及综合的发展的解释事物本质特征的特点。
教学内容分析
课标位置
本课题隶属于课表中的一级主题“生物的多样性”，二级主题概述脊椎动物不同类群的主要特征。
课表要求建立的重要概念包括：
1 根据特征可以把脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
1.1各中动物的结构特征与生活环境相适应。
1.2各种动物的生活习性与生活环境相适应。
2脊椎动物的五个类群间彼此联系
课标中的具体内容要求：概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟哺乳类）的基本特征。
之前相关内容：五类脊椎动物的运动方式、生活环境、呼吸方式、受精和发育方式，人心脏的结构，人体血液循环途径。
之后相关内容：动物与人类的关系，动物在生态系中的作用，动物的进化历程，生物对环境的适应等。
本课时内容的地位：本课时内容是在学生学习过动物的运动方式、呼吸方式、受精和发育方式，人心脏的结构，人体血液循环途径之后的学习内容。本课时内容既是对前面学习内容的梳理和深入认识同时也是学生后面学习动物进化历程，生物对环境适应的基础。
本课时内容围绕生物体结构与功能相适应，生活习性与生活环境相适应的生物学观点组织教学活动本节内容有利于学生强化这两个基本的生物学观点。本节通过动物间的对比、分析培养学生的对比分析能力和知识应用能力。
引入动物进化的知识可以把原来分散的知识串联起来。
学情分析
1知识经验：学生已经学习了植物界，和无脊椎动物，对于生物的结构越来越复杂，生活环境由水中逐渐向陆地发展，形态结构与生物生活的环境相适应。学生原来还学习了动物的呼吸方式、运动方式、生殖方式及人的心脏结构及血液循环途径等知识，由于学习时间较早，有些知识应经遗忘。学生可以对常见的大多数常见的脊椎动物进行分类，说出生活环境等。
2心理特征：学生有一定的提取有效信息能力，并且对分析、推理、探究等活动非常感兴趣的，初二学生还处于有形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维能力不高，需要有必要的感性认识支持，并且在给不同层次的学生不同梯度的知识支架。
教学目标
知识目标：
1. 能列举各类脊椎动物的常见种类.
2. 能辨析各类脊椎动物各自的形态结构、生理特征、行为特征及生活环境，并认识各类动物在这些方面的统一性。
3．能区分各类脊椎动物在心脏结构方面的差异。