《第三节浮力的利用》优质课教案设计

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二、教学重难点

物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。本节教材要运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。

三、教学过程

情景引入：

出示在国家宝藏中特别展出的金腰链图片，以及宋代精美瓷器的图片。它们来自由广州打捞局负责打捞的宋代沉船南海一号。提问，我们能不能通过浮力的知识来打捞沉船？

教学设计说明：树立科学素养与人文素养并重的观念

本节课的教学不应该只是重视学生对物体浮沉条件的知识的理解和阿基米德计算公式的应用。以打捞沉船为载体，融入对宋代五大名窑瓷器和精美工艺的欣赏。开展人文教育的主动性，真正认识到可以应用物理知识来增加我们对于海上丝绸之路历史的了解。

进行新课：

（一）物体的浮沉与什么因素有关？

提问1：南海一号，是用不易腐烂的松木制成，海水灌入船中时，我们来模拟，当木块以及金属浸没时，物体的运动情况有什么不同？

提问2：思考根据物体的受力情况，是什么改变了不同运动状态？

提问3：浮沉条件中的浮力可以根据阿基米德原理得到， ，由重力 ，浸没时 ，决定浮力和重力大小关系的因素是？

提问4：所以物体的浮沉条件可以从密度的角度来研究。请同学们思考，对于下沉的物体，液体密度和物体密度有什么关系？悬浮还有上浮呢？

教学设计说明：发掘人文素材中的物理知识，培养学生的科学思维。从南海一号打捞的任务, 明确研究对象是木块和金属，引导学生对研究对象进行受力分析 ，画出受力示意图。整合前面学过的阿基米德原理，引导学生从密度的角度研究物体的浮沉条件。

（二 ）浮力的利用

A了解沉船的原因

提问1：木材可以漂浮于水面其原因是什么？

答：木块的密度小于水

提问2：从浮力的角度看，南海一号这艘宋代木船的内部结构，有什么优点？

答：把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的“空心”办法，可以增大排开液体的体积。

提问3：内部做成空心，也可以装载更多的货物。直至2019年3月，“南海1号”上已经发掘出了16万余件文物，沉船的原因会不会是因为超载？

讲授：船的大小通常用排水量来表示。排水量是轮船满载时排开水的质量，单位吨。排水量是有一定限度的，就像汽车的载重量，是不能超载的。

提问4：那么载重量的变化对轮船有什么影响呢？

演示实验：（月饼盒）轮船放入水中，现在是空载的船，请同学们观察，给轮船加载货物（石头）后，你看到什么现象？

答：船下沉了一点