《欧姆定律电阻》集体备课教案设计

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教学重点

1．电阻概念的建立及其单位 2.决定电阻大小的因素

三.教学难点

决定电阻大小的因素

四.器材准备:

五教学过程

(一)复习导入新课:

我们知道在自然界中，根据物体是否容易导电将物体大致分为哪两类?(学生回答:容易导电的物体--导体;不容易导电的物体--绝缘体)

想一想：人们经常用铜、铝等金属来做导线，而不要既多又便宜的铁呢 ？

( 设计演示实验)把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝（为了效果更加明显选镍铬合金丝）分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。

通过观察引导学生总结:接不同的导体，小灯泡的亮度发生了变化。

在该实验电路的基础上,接入电流表,组织学生分小组实验,观察电流表的示数变化，并继续观察小灯泡的亮度。

引导学生对实验现象进一步分析并得出结论:把铜丝接入电路时，电流表的示数较大，小灯泡较明亮；把镍铬合金丝接入电路时，电流表的示数较小，小灯泡较暗。

教师对这两个实验进行总结:导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。进而引入本课的教学课题：电阻

讲授新课:

1.学生自学课本 ,然后完成导学案:学习指导一

2.小实验（水杯倒水）导出“探究影响电阻大小的因素”

在前面我们学习了电流、电压这两个物理量，由于电流、电压看不见、摸不着，所以在学习它们时采用了 类比 的思维方法，将电流、电压类比成水流、水压以便理解。

教师演示实验：水在粗细不同的水管中流动会受到阻力。

点学生回答：从类比思维角度，谈谈影响电阻大小的因素

（导线的粗细有关）

提出问题:在材料一定的情况下，电阻的大小还和哪些因素有关？

猜想:电阻的大小是否跟导线的长度有关；

设计实验方案（自主先完成“导学案学练指导二”）

a.探究电阻与导体长度的关系(学生实验)