沪科粤教2011课标版《2.探究光的反射规律》新课标优质课教案设计

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3、知道在光的反射现象中光路是可逆的。

（二）过程与方法

1、经历实验探究光的反射定律的过程，重点培养学生发现问题和设计实验的能力。

2、观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际中的应用。

（三）情感态度与价值观

1、光的反射定律简洁、对称、和谐，从中领略到物理学中的美。

2、通过学习光的反射的应用和光污染，认识科学及其相关技术对于社会发展及人类生活的影响，乐于用所学的光学知识解决实际生活中所遇到的问题。

二、教材说明

本节主要内容有：认识光的反射现象，探究光的反射定律，认识镜面反射和漫反射，了解光的反射在实际中的应用。

光的反射现象在日常生活和自然界中普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。从本章的知识体系来看，光的反射定律既是全章的重点，又具有承上启下的作用：上一节研究了光在同一种均匀介质中的传播，本节进一步研究光在两种介质的界面上发生反射的现象和规律，这些知识是学习下一节平面镜和球面镜的基础，研究方法和技能又能迁移到“探究光的折射规律”上去。

本节的编写思路是：首先通过“活动1”中的小实验，让学生感性认识光的反射现象，并从“敲击桌面、光斑颤动”的现象中发现问题：反射光线、入射光线、反射面（镜面）之间有什么关系？激发学生探究的兴趣。然后进一步通过“活动2”，实验探究光的反射定律；得出反射定律后，再学习镜面反射和漫反射，关注与光的反射有关的生活和社会问题。由此可见，新、旧教材的编写视角有着根本的区别：传统教材居高临下，直接给出光的反射现象，安排实验研究光的反射定律；本教材则站在学生的角度，让学生在实验中感知光的反射现象，发现问题，学生饶有兴趣、积极主动地“探究”光的反射定律。另外，关于光反射的应用，本教材注意了与现代科技的联系，这也是与传统教材不同的特点。

三、教学重难点

本节教学重点：光的反射定律及其探究过程；

本节教学难点：对“反射光线、入射光线、法线在同一平面内”的理解。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

用PPT展示一些关于发光和不发光的图片，提问我们为什么能看见不发光的物体。

（二）进入新课

1、光的反射现象

“活动1”的目的有两个：一是让学生观察体会光的反射现象，感性认识入射光、反射光、反射面；二是让学生从实验中发现问题，激发探究兴趣，即通过“敲击桌面，光斑颤动”，引起学生思考：“反射光的方向跟入射光、镜面，有怎样的关系？”

实验时，用激光笔照射镜面效果较好。为了提高学生的兴趣，可以采用游戏的方法组织学生实验：如两位同学合作，一位同学手持激光笔从不同的角度照向平面镜，另一位同学先猜测反射光的大致位置，再寻找反射光斑；或者一位同学手持手电筒不动，另一位同学手持平面镜并转动镜面，让反射光照亮不同位置的物体；或者利用平面镜，把窗口的太阳光反射照亮教室内某一指定位置，等等。不论哪种实验方法，都要注意让学生多次改变入射光或镜面的角度，反复实验，诱发学生思考，直到学生发现问题：反射光线的方向与入射光线、镜面有什么关系？

实验后，可引导学生围绕以下两个方面展开讨论和交流：

⑴描述光的反射现象（反射过程）。教师根据学生的回答提练：“入射光→反射面→反射光”，明确什么是光的反射现象，同时结合实验和课本图3-13，向学生介绍几个有关的名词：入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。

⑵谈谈活动中发现的问题。如：敲击桌面、光斑颤动，由此提出问题：反射光线与入射光线、镜面，三者之间的位置、角度是否有关？有什么关系？

2、光的反射规律