苏科2011课标版《三、气体的压强》新课标优质课教案设计

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过程与方法?

1、通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。?

2、多媒体演示实验，掌握大气压的测量方法。?

情感、态度与价值观?

1、?通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。

2、?通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

教学重、难点：

重点：大气压强的存在，测量大气压强的方法。?

难点：感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象

导学方法：实验探究法：

课前预习学案

一、自主学习：

1．空气内部向各个方向都有压强，叫做 ；马德堡半球实验证实了 的存在； 最早测量大气压的实验是 实验，一标准大气压相当于 厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于 Pa；大气压的值随高度的增而 。

2. 小组活动：将纸杯空着和装满水，分别用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过来，观察发生的现象 。

二、预习反思

通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来，上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。

课内探究学案

一、自主学习，交流预习情况

（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）

二、合作探究

知识探究点一：体验大气压强的存在

实验证明大气压是否存在（参考课本39页实验）?

器材：?

实验：?

结论：大气对浸在它里面的物体 压强．大气向各个方向都 压强．