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3.加强读的策略指导：读前通过看图，了解相关联信息，并通过chant学习活动的词汇，激发兴趣，降低读难度；读中，二个任务的设计，让学生感知文本内容及文本框架；读后，大声诵读chant，内化知识，思考Jenny的品质，促思维品质达到形成，重构文本，实现知识向能力的迁移。
4.加强小组合作学习。通过小组合作互助，课堂上能兼顾每个学生的发展，做到不放弃一个学生，让每个学生都能开口说英语。
二、教学目标
通过主题引领建立六要素整合的学习活动观，具体如下：
1. 学生能通过运用阅读策略，了解主旨大意，理清写作顺序，完成time line；
2. 学生能通过chant诵读，巩固知识，利用time line，通过retell培养能力；
3. 学生能通过信息查找总结Jenny的品质，思维发展，通过文本重构，知识向能力迁移，将育人目标融入教学内容及教学过程中。
三、教学过程
1. Warming & Viewing
(1)Chant about some ability.
(2) View a picture of a little girl and learn some new expressions:
2. Reading and Understanding
(1) Read for the main idea;
(2) Read for wrting order and find some details to support;
(3) Read and finish the mind map;
3. Speaking and retelling
(1)Read the passage;
(2) Read the chant;
(3) Retell according to the chant;
4. Thinking and Writing
(1) What do you think of Jenny? What can we learn from her?
(2) Write a compositon about Jenny.
5.Assignment
(1)听音诵读5遍；
(2)根据chant或思维导图复述；
(3)完成同步练习；
(4) 继续完成写作。
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