沪科2011课标版《第二节阿基米德原理》集体备课教案设计

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　　二、过程与方法

　　1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。

　　2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。

　　三、情感、态度与价值观

　　1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。

　　2．增进交流与合作的意识。

　　3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。教学重点理解阿基米德原理的内容。教学难点会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。教学方法实验法教学准备溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、小圆柱。教学流程教师活动学生活动再次备课一、新课引入

　二、教学过程

三、教学延伸

四、课堂反馈

五、课堂小结

六、布置作业

　　我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是：

　　1．当物体漂浮在液面上时，其所受浮力F浮＝G物；

　　2．称重法测浮力：F浮 = G –F示

　　3．压力差法求浮力：F浮＝F向上－F向下。

　　师生讨论：这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体。

　　教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）。

　　1．创设问题情境

教师：经过昨天的学习，大家已经知道浮力的大小只与液体的密度和排开液体的体积大小有关。那么大家想不想知道浮力到底有多大呢？

生：想。

师：好，那么这节课我们就一起来设计实验：“探究浮力的大小”。

（确定研究方案）师：桌子上是我提供给大家的实验器材，有：水槽、小烧杯、溢水杯、小桶、圆柱、弹簧测力计、铁架台、升降台。大家根据已有的知识和生活经验，设计一个较好的实验“探究浮力的大小” （给大家3分钟分小组讨论。）

师：好，哪个小组愿意分享给大家你们的设计方案呢？ （邀请一个小组的代表起来发言）