《三、探究——物质的比热容》优质课教案下载

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2.过程与方法

①通过探究实验，了解比热容的概念。

②尝试用比热容解释简单的自然现象。

3.情感态度与价值观

①培养学生对科学的求知欲和乐于探索的精神。

②养成实事求是、新生自然规律的科学态度。

教学重点：探究比热容的概念。

教学难点：用比热容解释自然现象。

教学方法：探究式教学法、小循环多反馈教学法。

提出问题──猜想──讨论──反驳──实验检验──得出结论。

教学媒体：大屏幕投影，多媒体计算机，铁架台，石棉网，酒精灯，，沙子，水，温度计，秒表，烧杯等。

教学过程:

1. 新课引入

师：一幅图画：炎热夏天，好多同学喜欢在家长的陪同下去游泳池游泳，那么，同学有没有注意到岸上很烫，而水中却很凉快呢？

（说明：创设物理情景，以激发学生的学习兴趣。）

让学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点。

生（甲）：一样凉爽，因为气温是一样的。

生（乙）：中午在水中更凉爽，因为水温较低。

生（丙）：不是的，好像水泥路上很热而水中很凉。

师：同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。

（板书课题：三、比热容）

（说明：制造问题悬念，诱发学生强烈的探索欲望。）

2. 进行新课

师：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？

生（齐）：半壶水容易烧开。