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八年级全一册（2013年7月第1版,北京教育科学院编写）《四、机械能》集体备课教案优质课下载
因此这节课既是能量概念的起始学习，也为后面内能的学习起到衔接作用。所以一定要用科学、准确的语言表述清楚，千万不能使学生产生错误认识，也不能因为在中考时涉及本节的考试难点不多而忽视这一节的重要作用。本节课合理的运用了PowerPoint、视频和摄像头等软件、有效突破教学重点和难点，优化课堂教学，提升教育教学能力。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况多媒体系统、PowerPoint 2007、视频播放器,摄像头。教学背景分析其实学生对“能量”一词并不陌生，肯定在电视节目，包括动画片中多次听到过，但对于能量到底是什么并不清楚。所以在板书上出现“能量”一词时，学生普遍表现出较强的好奇心和求知欲，一定要保护好学生这种主动的学习态度，不能用要求学生背诵、默写等强制性方法打击学生的学习兴趣。
能量虽然是一个高度抽象的物理概念，但教材从各种形式能量中最为直观的机械能开始学习，抓住“能做功”这一基本特征，通过各种表现形式的实验使学生首先对能量有一个感性认识，再引导学生利用控制变量法来理性的研究三种机械能的大小，可以有效突破学生的认知困难，使学生逐步建立科学、准确的能量概念。
教学目标(一)知识与技能：
1、知道动能、重力势能、弹性势能；
2、能用实例说明动能、势能的相互转化。
（二）过程与方法：
学生通过观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验，学习观察物理实验现象的方法，提高观察能力。
（三）情感、态度、价值观：
通过学习有关动能、势能及相互转化知识的应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的能力。
教学重点：引导学生研究影响动能、重力势能、弹性势能的大小的因素。
教学难点：引导学生用控制变量法研究影响动能、势能大小的因素。
突破策略：紧紧抓住“能够做功”这一特征，利用真实演示实验和摄像头及视频播放来使学生认识机械能。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术
应用时间
安排引入引入：由“本领”引入能的定义
教师演示实验：
用手推滑块移动一段距离
问题：教师对滑块做功了吗？学生观察并分析回答吸引学生注意力T11技术支持的课堂导入
0’00
-1’00环节一
得出能量的定义教师进一步实验：
展示实验器材并介绍实验器材
实验：把小球放在一个高度上，由静止落下，小球在水平方向对滑块做功了吗：
在物理学上，我们统称
【板书】一个物体能够做功，则说他具有能（量）。