八年级全一册（2013年7月第1版,北京教育科学院编写）《七、生活中的透镜》优质课教案下载

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本节课还将信息技术利用于课堂，课堂上利用教学助手、互动课堂、随堂直播等软件，学生使用平板参与课堂，提高了课堂交互效率，能及时检测学生对知识的理解情况；除了信息技术，教具的创新，将多种学生感兴趣的教具、学具引入课堂，贴近学生生活实际，这也充分地体现了本节课的教学理念。二、教学对象分析

在学生初步认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，既使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣，培养和发展了学生的探究精神和合作能力。

三、教学内容分析

先讲生活中的透镜，后讲成像规律这一顺序要求本节课要重在体验生活中透镜的应用。对投影仪、照相机和放大镜的成像特点有一定了解，便于下一节课中讨论成像规律。因此本节课有很重要的意义，必须要为下节课的内容做好充足的铺垫，便于学生理解和掌握成像规律。本课以玩转透镜——观察生活——发现生活——记录生活——共享生活——感悟生活的结构进行串联，将“生活中的透镜”中的“生活”与“透镜”两个关键点，不仅从教学内容上进行有机融合，还从课程的结构进行了巧妙的衔接与过渡。四、教学目标

1、知识与技能（1）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及物体和像的大致位置关系。

（2）了解凸透镜在生活中的广泛应用。2、过程与方法（1）经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

（2）能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。3、情感、态度与价值观（1）通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

（2）通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生求知欲，有将物理知识应用于实际的意识。项 目内 容突出、突破方式教学重点通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成放大镜、照相机、投影仪成像的丰富、具体的感性认识。利用教具、学具让学生对放大镜、照相机、投影仪成像形成丰富、具体的感性认识。教学难点能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。利用比较法让学生自己总结出实像与虚像的主要特征五、教学策略

1、教学顺序与流程1、教材原本的顺序：

照相机——投影仪——放大镜——实像与虚像的顺序进行教学；

2、本课调整后顺序：

生活中的透镜——观察生活（玩转透镜）——发现生活（放大镜）——记录生活（照相机）——共享生活（投影仪）——感悟与理解生活（实像与虚像）

这样调整的目的在于，学生对生活中最熟悉的“透镜”应该是放大镜的应用，放大镜更贴近生活，也许我设计的教学流程“发现生活”结合的更为紧密。2、教法与学法学法上采取自主学习探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。

本节课的每个环节都重视了小组的合作交流作用，利用当堂小组积分评价突出了小组协作的重要性。让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。3、教具与学具1、放大镜：

（1）微型“二桥中学”日报（2）水滴放大镜（3）老年人手机放大器

2、照相机：

（1）拍立得（2）照相机与胶片（3）数码照相机（4）自制照相机（5）LED“谦”字光源

3、投影仪：

（1）老式投影仪（2）自制投影仪（F光源）六、教学资源与媒体

教学步骤使用顺序媒体类型媒体内容媒体作用使用时长媒体来源引入新课

生活中的透镜1视频玩转透镜——烙画术承上启下1网络+自制玩转透镜

观察生活2图片玩转透镜，观察并记录出三种不同特点的像为后面照相机、投影仪与放大镜做铺垫2自制发现生活

引入放大镜3文本微型“二桥中学”日报激发兴趣3自制放大镜的应用4图片各种生活中的放大镜拓展视野5自制记录生活

引入照相机5视频柯达相机视频引入——记录生活1网络+自制照相机的原理6视频照相机原理利用视频解释原理1网络+自制自制照相机7图片+文本自制照相机自制照相机制作步骤5自制照相机的成像特点8图片+文本照相机成像原理照相机成像特点3自制照相机的应用9图片照相机原理应用激起学生兴趣2自制照相机的应用10图片定格的瞬间升华情感、态度、价值观的目标1自制在线检测

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