人教2011课标版《第4节光的折射》优质课教案下载

人教2011课标版《第4节光的折射》最新教案优质课下载

从课标的角度分析，内容应包含：（1）了解折射现象（2）探究并了解光折射的特点。从教材上来说应包含以下几个内容：（1）知道光发生折射的条件（2）通过实验探究光发生折射时的特点（3）通过实验得到折射光路是可逆的（4）能根据所学的折射规律，解释生活中的折射现象，知道折射成“像”。（5）通过科学世界，知道生活中的其他折射现象。其中通过实验探究，了解光的折射特点，是本节重点；知道折射光路是可逆的，以及用折射特点解释生活中的折射成“像”是本节的难点。

学情分析：

“光的折射”这个名词，对于初二学生来说并不陌生，但光束在进入另一种介质中传播路径发生偏折的直观现象，学生很少见到。因此，本节课的第一个折射现象就需要能引起学生的兴趣甚至质疑，在兴趣的趋动下，愿意去探究光折射时的特点。在学习前面的反射规律时，学生已经经历过关于光的反射的探究实验，两个实验在实验设计、实验操作、甚至实验结论的总结都有相似之处，这对于本节课折射规律的探究过程、结论得出，起到良好的铺垫作用。

与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识要少得多，像“叉鱼”，学生就没有生活感受。直接跳到“叉鱼”，太突然了，需要让学生对先前折射现象有认知的情况下，一步一步的走入折射成“像”，直至最后分析出“像”的大致位置，举一反三至多个类似折射现象的分析，让学生感受到生活中处处有物理。

本节课对学生的综合能力要求比较高，要求学生具有观察能力，将实验现象抽象为简约的物理光路图的能力，根据实验现象总结规律的能力，对已学过知识的类比、迁移的能力、将物体微分多份的“微元法”以及极限的思想。教学目标知识与技能

了解折射现象及折射角；

了解光的折射的初步规律；

能够利用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。

过程与方法

通过实验,探究光的折射的初步规律，能归纳总结出折射角与入射角之间的关系；

通过讨论与归纳，能运用所学知识解释实际问题；

通过活动，初步体会运用建立模型来解决问题的思想方法。

情感态度价值观

通过自主探究，亲身体验，激发学生热爱科学的情感，养成尊重事实的态度；

通过小组分工与合作以及各组间的交流活动，初步形成合作意识；

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象热爱亲近的情感。教学设计教学重点：实验探究光的折射规律

教学难点：折射光路是可逆的；折射规律的生活应用

教学方法：探究法、演示法、讲授法、讨论法

教具准备：折射演示器、透镜、烧杯、筷子、水、刻度值、透明皂

教学结构流程示意图 教学流程

板书设计§4.3 光的折射

光的折射规律

折射光线、入射光线和法线在同一平面内

折射光线和入射光线分居法线两侧

折射角和入射角的关系