人教2011课标版《第4节光的折射》新课标优质课教案设计

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根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：

（1）知识与技能目标

知道光的折射现象及折射光线和折射角；

知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；

能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（2）过程与方法目标

通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析，归纳规律，培养学生的观察，分析，归纳能力.引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。

（3） 情感态度与价值观目标

培养学生学习物理的兴趣；通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。

3.难点和重点

根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：

（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

（3）关键：对入射角和折射角的确定。

二、选用的教具及设备

1.选择教具依据

丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象.利用折射仪和生活中常见的碗、硬币、水等教具进行教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律；而且激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性，积极性，创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

2.教具：

光的折射演示仪、玻璃砖、碗、适量的水、硬币、多媒体课件、摄像头。

三、处理

对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚.光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰，准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践；达到掌握知识，提高能力，从而提高课堂效率。

四、教法，学法

1.教法

根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角，法线等.针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析，启发式教学法，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、学生实验、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行实验并观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。

2.学法