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1、通过师生互动，让学生理解做功的两个必要因素，理解功的计算公式、功率的概念；

2、培养学生审题时对关键词的把握能力，提高解题正确率。

情感、态度与价值观目标：

培养学生严谨的科学态度三、学习者特征分析通过平时的课堂问答及作业反馈，发现学生基础知识掌握不牢，对关键词的把握能力相对较差，对力学中的“功”的把握容易出现顾此失彼；在相关计算中，力与物体在力的方向上通过距离的对应关系、功率中的力与其对应的速度关系不清。需要在复习中进一步巩固，帮助同学们强化其认识。四、教学策略选择与设计本节课采用以学生实践、发现、提高这样的认知顺序进行教学。强调以学生为主体、老师为主导的方式，突出学生的动手训练及相互评价。五、教学重点及难点教学重点： 理解功、功率的概念以及如何判断做功

教学难点： 如何判断做功六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、回归教材

知识点1：功

1、功的定义：如果一个______作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段______，就说这个力做了功。

判断下列情形力是否做功：

A B

C D

E F

2、力学中的功，包含的两个必要因素：（1） → F

（2） → S

课件出示练习：

练习1： 如图所示，在水平地面上，小聪用力将箱子拉走了；小明用力推箱子，但箱子没有移动，下面关于做功的分析，正确的是（ ）

A、小明用了力，他对箱子做了功

B、小聪用力拉动了箱子，她对箱子做了功

C、小聪在拉箱子的过程中，箱子的重力做了功

D、小明、小聪都没有对箱子做功

3、 功的计算公式： EMBED Excel.Sheet.8

单位：

1J = 1N·m

练习2、如图是某运动员在水平地面上做俯卧撑时的情景，她的重心在A点，已知运动员重力为500N，设地面对两个手掌的支持力为F，在运动员身体撑起的过程中（　　）

A、支持力F一定不做功 B、支持力F一定做功

C、支持力F=500N D、支持力F＞500N