八年级下册（2012年10月第1版）《第1节杠杆》优质课教案设计

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过程与方法：

1、经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。

2、探究杠杆的平衡条件，体会科学探究的各个环节。

情感、态度、价值观:

通过设置的问题情境，学会从多角度思考、探究、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，培养学生探究物理规律的兴趣。

重点：杠杆的平衡条件

难点：画出实际问题中杠杆的力臂

教学准备：支架、杠杆、钩码、剪刀、钳子、开瓶器、等物品

教学设计：

情境导入

著名的科学家阿基米德说：如果给我一个支点和一根足够长的木棒，我就可以撬起整个地球。大家觉得有可能吗？他说的棒就是我们生活中最简单的机械——杠杆。通过今天杠杆的学习，我们就能找到答案了。

新课教学

认识杠杆

生自学课本76、77页的内容，完成“快学快答”相应习题。

从杠杆定义，找出杠杆的特点，判断剪刀、瓶起子、扳手、钳子、羊角锤是否为杠杆。

通过撬棒的分析，找出相应的五个要素，并介绍力臂的做法，进行相应的力臂练习。

为了了解杠杆的作用，我们先来了解杠杆有关的五个要素。

学生在77页找到杠杆的五要素，老师在黑板上做撬棒图，对照图片熟悉五要素。

教师讲解力臂的做法，学生练习画力臂。

杠杆的平衡

接下来，我们进入第二个环节，探究杠杆的平衡条件。

展示实验装置，使杠杆分别处于水平静止和非水平位置静止，学生判断杠杆是否平衡。

教师指出，杠杆静止时都叫平衡状态。

提问：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有怎样的关系呢？

请学生上台，让两个玩偶在“跷跷板”上平衡，从而根据力大的力臂小，力小的力臂大引导学生进行猜想。