人教2011课标版《第1节杠杆》优质课教案设计

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(2) 知道杠杆的五要素,知道动力和阻力的相对性;

(3) 知道杠杆的平衡条件,能利用杠杆的平衡条件解决简单的实际问题;

2.过程与方法:

(1)通过观察和体验生活中的各类工具,总结出杠杆的特征,经历用示意图描述杠杆,学会从一些复杂实例中抽象出杠杆的物理模型,领悟物理学研究问题的方法;

(2)通过实验探究,得出杠杆的平衡条件,并培养学生实验设计和实验能力,增强评价、表达和交流的能力;

3.情感、态度与价值观:

(1)渗透将实际问题抽象为物理问题的思想,增强透过现象认识本质的科学意识;

(2)通过实验探究,培养科学探究的思维和探究精神,加强学生之间的相互协作精神;

(3)进一步体会科学知识对社会发展的重要意义,帮助学生建立长远的理想,树立正确的人生观。

二、学情分析

《杠杆》选自新人教版九年义务教育新课程八年级物理第十二章第一节。本节是力学知识的延续,也是学习滑轮、滑轮组等知识的基础,是力学的重点内容

同时,杠杆在生产、生活中有着广泛的应用,本节课充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”这一理念。本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。本课三课时完成,第一课时完成以下内容:认识杠杆，建立杠杆模型,会画力臂;第二课时：体验探究过程中的猜想方式，数据的分析处理，得出杠杆的平衡条件，完成简单应用;第三课时：杠杆的应用。

三、重点难点

教学重点:探究杠杆的平衡条件

教学难点:引导如何猜想，怎样分析实验数据评估实验

要突破本课实验探究的难点,第一个难点关键是引导学生如何猜想,在教学过程中设计这样的环节: 用杆秤称一个木块,杆秤平衡后,在盘中增加一个木块时,原有平衡被打破,启发学生得出力的大小影响了杠杆平衡,接着提问:如何使杆秤重新平衡?通过操作对比让学生发现,秤砣在上次平衡的基础上适当移动一个距离就能使杆秤再次平衡,学生似乎找到了影响杠杆平衡的另一个因素是力臂大小:力的作用点到支点的距离。

第二个难点是怎样分析实验数据评估实验：在引导学生如何猜想及实验前的准备后，将学生的6个小组一起来挑战实验，再请6组同学将数据一起汇总，从数据的有效性、相加、相减、相除、乘进行分析得出结论并评估，让学生感受体验到实验数据分析问题处理的方法过程，加深对结论的理解。

四、教学过程

4.1 第二学时

4.1.1教学活动

【导入】（一）创设情景、激趣引入

师:同学们，今天老师带来了一个工具,它是古代劳动人民智慧的结晶,大家认识吗?师:老师给大家展示一下杆秤的使用，称出一本书的质量，请注意观察。

复习杠杆、巩固基础

结合杆秤回顾上节课杠杆的基本知识、

师:大家能看出它是什么简单机械？对，这就是我们之前学习的内容。（板书：12.1杠杆2：）今天给大家进行一个分组比积分的展示，每个小组成员回答正确一个问题加一分，看看哪个组的同学能力最强。第一个问题来了