人教2011课标版《第1节杠杆》集体备课教案设计

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3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。

过程与方法

1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。

2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。

情感态度与价值观

通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。

2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

3．通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。

二、教学重难点

1．重点：杠杆平衡条件

2．难点：画出杠杆力臂

三、教学过程

（一）生活中有很多帮助人们工作的工具，实质上都是杠杆。同学们能举出自己所知道的有关杠杆的实例吗？有什么共同特点？这些工具在工作过程中，都像杠杆在撬动重石一样（投影片），杠杆：能绕固定点转动的硬棒。画出用杠杆撬动重物的示意

（二）杠杆有什么共同的特征呢？

1.固定点

2.绕固定点转动

3.硬棒

（三）杠杆五要素：1．支点O：2．动力F1：3．阻力F2：4．动力臂L1：5．阻力臂L2：点拨：力臂是支点到力作用线的垂直距离

（四）杠杆的平衡条件

杠杆平衡：杠杆在力的作用下保持静止或匀速转动时，就说杠杆平衡。

在杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？将学生猜想写在黑板上，并鼓励有创意和科学思维的猜想。

发放学生分组实验器材。请同学们利用老师刚才所发的实验器材，设计一个实验，对杠杆的平衡条件进行探究。在学生进行初步设计后，组织交流设计思想，通过交流讨论，使学生明白：（1）实验中动力和阻力是人为规定的；

“怎样确定力臂”是这个实验的难点，可以在实验中使杠杆水平平衡，直接数出杆上的格子数就是力臂的大小；

（3）设计一个好的表格对探究活动是否能成功很重要。

请同学们针对所要测量的内容，参照教材P77所示“实验探究”，设计好实验步骤和记录表格，。