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（2）互动课堂，自主探究。模拟真实的语言环境，将内容以配音任务的形式交给学生，再以闯关形式激趣，利用大数据当堂检测学习效果，在英语情境中学习内容交流心得，并学会独立或合作解决问题。
（3）延伸拓展，内化升华。制作明信片发送给自己的好朋友，并学会去国外旅游自己要做的准备和面对的问题。在国外我们要学会文明旅游，为自己赢得尊敬。
二、构建学习平台彰显自主。
（1）翻转课堂，云课程构建自主学习平台。为学生提供了丰富的课外资源，图片、视频、关于London和去国外旅游所遇到问题的中英文资料……为学生的自主学习奠定了基础。
（2）英语趣配音APP，实现学生自主交流。将所学内容以配音的方式来教学，极大的激起学生的学习热情让组员配音后组内分享并交流心得，并相互学习。 让学生懂得学习可以随时随地，无处不在。
（3）电子书包，实现大数据统计，并及时检测问题。任务的发放，及时检测，电子评价，最大化的实现师生和生生交流，在有限的时间实现有效和高效课堂。
（4）手机，不拘泥于讲台可以走到学生中间去，最大的实现师生间的互动，增加课堂师生间的情感交流。
（5）微课，将课堂所需操作通过视频展示，让学生在最短的时间内学会搜索、操作技能。学习者分析六年级学生的搜索和整理信息的能力已经发展到一定的水平，上网的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆。能在一定的语言情境中有效的学习和运用知识。大部分学生养成了较好的英语学习习惯，掌握了一定的学习方法。在朗读、阅读和写作方面有待提高。
教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析
创设情境
激趣导入
通过探照灯ppt演示，以猜谜形式激发学生学习的兴趣。接受Toby邀请，决心闯关去伦敦。
（课前热身）情景创设：
T:I went to Beijing on my summer holiday.What about you?
S:…….
T:……is a big and modern city. I like strolling in a big city.Then Let’s play a game.Guess which sity is it,OK? S：OK!（玩猜谜）（Sydney/London/Washington DC/Beijing）
2.T:I have got a friend,he is a tiger,guess who he is?
S:Toby. T:Toby’s favourite city in the four.Do you want to know?S:Yes.T: Toby send a postcard to you.Do you want to see?Oh,you need a passcode to open it.(以猜谜的形式引入密码)
S:London.（引入课题）
3.T:Have you finish the homework I gave you. I will check it.(检查前置作业)
4. S:Yes!......
T:Do you want to London?S:Yes!T:But before we go to London,we will meet some problems,Let’s choose what are they?(教师发送任务，学生规定时间内选择会遇到的困难)
言语带入，创设情景。
在ppt演示中，利用探照灯吸引学生，我们今天要去那个城市？为什么我们要去London？去London过程中我们会遇到哪些困难？
利用探照灯猜谜，从而激发学习的兴趣。
再利用电子白板让学生选择并预设自己将会遇到去伦敦途中的困难
自主学习
合作分享
运用英语趣配音，抱着兴趣学习内容
并在小组中交流反馈，并分享和互相学习配音成果