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（三）情感、策略目标
1.有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。
2.在学习过程中，通过人机互动、合作参与等途径让学生体验英语学习的乐趣。
3.渗透思想：小动物是可爱的，是人类的朋友，要爱护小动物。
三、学习者分析
本课内容是是一节词汇课。该课要求学生掌握单词bird, tiger, panda., monkey，elephant；理解并使用对话What’s that? It’s a/an….单词和对话教学是这课的重点。学生已经学过pig, bear, duck, dog, cat等动物单词，有一定关于动物单词词的基础；另外，在A部分中已经学习过如何询问和回答看到近处事物的句型。如：What’s this？It’s a….由于教学内容贴近学生生活实际，因此寻找贴近学生生活、为学生感兴趣的话题及素材，便于进行交互式电子环境下的任务型学习，培养学生自主学习策略，拓展应用资源进行英语学习的途径。四、教学重难点分析及解决措施
(一)重点：
1、学生掌握关于动物的五个单词：bird, tiger, panda., monkey，elephant.
2、理解并使用对话；What’s that? It’s a/an…
（二）难点：
1、bird 和elephant 的正确发音。
2、elephant前的不定冠词要用an。
3、学会用文中句型询问和表述所见远处的动物。
（三）解决措施：
针对重难点，我以“真实、轻松、互动”为设计意图，带领学生通过唱动物儿歌、学动物单词、做动物动作、猜动物谜语、看动物绘本、讨论动物照片、欣赏动物视频，完成七个环节的任务学习，营造“玩中学，学中玩”的轻松氛围。穿插利用了畅言电子课本里的flash视频、有声课本、即时标注、聚焦、语音评测、画廊、现场答题（翻翻卡和随堂测试卡）、英语绘本阅读APP（作业环节）等措施达到突破重难点的目的。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 Step I Warm-up
00’05”—03’14”激活学生原有的英语知识，由旧知引入新知，活跃课堂气氛。
1.Greetings.
2.Sing a song.—《Brown bear, brown bear, what do you see? 》
Listen and sing the song
3.Ask and answer questions about the song.1、学生与老师在轻松愉悦的氛围中互致问候。
2、学生看视频，和老师一起学唱动物歌曲。
3、就歌曲中的内容回答老师的问题。1.白板中插入英文歌曲视屏，活跃课堂气氛，复习学过的动物单词，铺垫后续教学。
Step II
Presentation
03’15”—14’48”1.学习动物单词bird, tiger, panda., monkey，elephant
2.学习对话 What’s that? It’s a/an…Teach the five key words：
bird, tiger, panda., monkey，elephant
Teach the key structures:
What’s that? It’s a/an…1.学生白板课件，在看图片，看局部图片猜动物等过程呈中初步感知。
2.学生学单词同时学着表演该动物的动作。