1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
三、教学重难点
本课时的教学重点是学会熟练运用英语打电话用语：“This is…speaking. May I speak to…?”邀请同学、朋友参加各种活动。教学难点是要正确区分本人直接接电话用语和转接别人电话用语。
四、教学准备
多媒体课件、单词卡、表演用的头饰、座机电话、道具手机、鸡毛毽子等。
五、教学过程
1. 课前热身
（1）教师播放歌曲“Walking, walking.”，师生边唱边做动作，活跃课堂气氛，使学生快速进入到语言学习的状态中。
图1
（2）教师引导学生：“我们正在做游戏，我们的老朋友Jenny呢？她在干什么？”引导学生猜测，导入新课。在此，教师提前渗透“do some training”的知识点。
[设计意图]儿歌内容与本节课的学习内容息息相关，为整节课的开展埋下了良好的伏笔。歌曲形式营造课堂气氛，使学生迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫，同时也对学生进行了英语思维的训练。
2. 新课学习
（1）教师呈现Jenny打电话的图片，提问“What’s she doing? ”引导学生学习call这个新单词。
教师进一步提出问题：“Who ’s Jenny calling?”让学生快读课文，找出答案：“Jenny is calling Li Ming.”
[设计意图]首先提出一个较为简单的问题，让学生快速浏览课文，了解课文的主要内容，并找出问题的答案，为后面的活动开展做了良好的铺垫。
（2）教师在上一个问题的基础上，深入提问：“What does Jenny say to Li Ming?”让学生带着问题，观看课文视频，寻找答案。在此，教师用图片的方式展示“sports day”的意思，“do some training”在上课伊始就做了渗透，在此用两个日常锻炼身体的动作诠释它的内涵。
[设计意图]使学生带着问题有目的的听录音找答案，更容易理解课文的内容，提高学习效率，并激发学生对文本内容的探知兴趣，有利于学生形成好问、多问、深问的思维品质。
（3）在解决了上一个问题的基础上，教师进一步发问：“How does Jenny make the call?”让学生再看视频，找出答案，进入本课主题“打电话”的学习。
课文中主要学习转接电话，所以在此，教师加入小练习，“Can you call me?” 让学生练习打电话给教师，教师直接回答“This is…speaking./Speaking！”渗透后半部分要学习的直接接电话的答语。
[设计意图]以课文背景，提出问题，便于学生掌握重点句型及运用语境。带着问题去听，整体感知课文，更能发挥其学习的主动性，培养学生善于用脑分析的好习惯，集中学生的注意力。
（4）教师带领学生梳理：Jenny 打电话找Li Ming，但是接电话的是Li Ming的妈妈，所以Li Ming的妈妈转接时回答：“Hold on, please.”提醒学生回想刚才老师直接接电话时的答语，让学生注意区分使用接电话时的正确用语。
（5）教师播放课文录音，学生听音跟读模仿课文对话。
[设计意图]在活动中学习语言，既联系了生活实际，帮助学生进一步分析理解课文，又无痕地解决了语言重点。梳理的过程，是聚焦语言结构，培养学生归纳整理能力的过程，让学生在理解课文基础的同时会运用语言。
3. 巩固练习
（1）在学生已学会直接接电话和转接电话的基础上，教师设计小游戏——chant传手机练习的形式，操练所学内容。
[设计意图]句子的操练也是从机械到运用，因此，要注意操练方式的灵活性和多样性，避免单纯地重复，让孩子们在玩一玩的过程中运用语言。
（2）教师组织学生分组活动，两人一组，选择一幅喜欢的地点图片（见图2），分角色表演对话。教师拿出事先准备好的用两个纸杯和线做成的电话，请一部分学生展示。
图2
[设计意图]同桌二人的对话练习，既巩固了本课所学的知识，又提高了学生的语言运用能力。这一活动使学生对今天所学充分吸收，为后面的大量语言输出做好了充分准备。
4. 语言运用
从课本的局限中走出来，走到学生的实际生活中。在此，教师设置了两个不同场景的任务Task 1 and Task 2（见图3）, 分别练习运用直接接电话和转接电话。学生小组内选择一个任务，之后分角色运用所学表演，突出本课所学重点句型.