人教2003课标版《传统文化的继承》集体备课教案设计

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高二的学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基础，自我探究能力有所提高。传统文化渗透到社会生活的各个方面，学生平时有所闻、有所见、有所感，对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚的兴趣和较强的参与积极性

（三）情感、态度与价值观目标

通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。

（四）知识目标

通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。

（五）能力目标

感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。

（六）教学的重难点

正确对待传统文化的态度——“取其精华，去其糟粕。推陈出新，革故鼎新”对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持发扬：对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造。

教学过程

导入：

五千年的历史，孕育出灿烂辉煌的中华文化，滋养了一代又一代的华夏儿女。今天就让我们一起来走进出传统文化这片沃土，感受其独特的魅力。

首先，我们来一起来探讨什么是传统文化。大家想到传统文化能够联想到那些词语，近义词反义词都可以？（当代、现代、悠久~通过联想法，归纳出传统文化的特点，从概念上深化学生对于传统文化的理解）

ppt展示：传统文化：在长期历史发展中形成的并保留至现代的，具有相对稳定性的文化。通过传统文化的含义概括出传统文化的三个特点：继承性、相对稳定性、鲜明的民族性。

那么接下来，我们一起来看个视频，请大家边看边寻找其中所包含的中国元素。

实际上根据大家刚刚说提到的，我们可以归纳出传统文化的四种表现形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想。那么接下来，就请大家充分调动自己的视觉听觉味觉，让我们一起来深入感受传统文化，享受一场视听的饕餮盛宴。

传统习俗：以端午节为例，展示端午的文化习俗，通过再现斗草游戏让学生感受古人的意趣。请学生朗读文章，让学生在作者的描绘中感受端午的情怀，体会中华民族厚重的文化底蕴，感恩亲情。

传统建筑：以江南水乡的建筑为例，展示以江南水乡为题材的水墨画，请学生分析绘画作品所体现的美感。通过绘画和照片的对比，感受江南建筑独特的风情。

传统文艺：通过欣赏昆曲和再现诗词大会飞花令一动一静两种方式让学生亲身感受传统文艺的魅力。增强学生的参与感，同时向学生展示昆曲艺术，增强学生对于传统文化的认同感和归属感。

传统思想：从传统文化的前三种表现中概括出传统“和”思想。无论是传统习俗中家庭的和美，邻友的和睦，传统建筑中人与自然的和谐，儒家和文化，和谐思想已经潜移默化的渗透到了我们社会生活的方方面面。

教师总结传统文化的四种表现及其各自地位。

给出两幅图片请学生思考：我们该如何对待传统文化？判断的标准是什么？

对待传统文化的态度：取其精华、去其糟粕，批判继承，古为今用。

判断的标准：是否符合时代发展的要求。