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2.巧用故事绘本，展现故事，提升各方面的能力；
3.通过小组合作学习，提升合作学习的能力；
4.通过观察动词的规则变化，掌握字母组合ed的发音。
三、情感态度价值观
1. 通过本课的学习，让学生养成良好的进餐习惯，注意用餐的礼仪；
2. 通过本课的学习，让学生学会主动帮助他人的良好品德。学生和教材内容分析本单元的内容是谈论有关MOCKY糟糕的一天，学生已学过was, were, had这几个过去式，want, pass, look这几个动词，它们的过去形式对学生来讲都是新的，加上本课出现的、表示程度的副词和形容词也多，总之，本课的词汇多，语言点定也多，对学生来讲是个挑战；但本课是要通过绘本学习故事、理解故事，通过听、读、讲、写故事引导学生积极参与课堂的学习，激发学生的兴趣，提升学生各方面的能力。教学重难点确定与分析重点：1. 理解故事的主要情节，读懂叙述文本的内容；
2. 能结合插图，尝试讲述故事的主要内容。
难点：1.结合连环画讲述故事的主要情节；
2.在故事语境中引导学生理解动词过去式的变化。教学过程设计设计意图Step 1: Warming up
Greeting
Learn to say a chant.
Where did you go? did-do, do-did;
I went to London. went-go, go-went;
What did you do? did-do, do-did;
I visited lots of places. visited-visit,
I ate lots of English food.ate-eat, eat-ate;
I had a good time. What about you?
Free talk
T：What did you do last Saturday?
Ss: I watched a film./ visited a friend./ watched TV./cleaned the room.
Lead in –Mocky’s bad day
Show the learning targets.
能了解下列表示动词过去式的词汇：go(went), eat(ate), clean(cleaned), visit(visited), want(wanted), look(looked), help(helped);
(2) 能结合图片和录音理解故事，读懂叙述文本的内容；
(3).朗读故事对话，能在插图提示下尝试讲述故事的主要情节；
(4).能在故事语境中理解过去所做的事情或发生的动作表达法的意义。
6. Lead in the task: Enjoy or retell the story.
7. Competition: Boys PK girls to get the past tense verb’s cards.
教师自编与教材内容有关的歌谣，引导学生通过说唱来复习旧知，同时引出部分新知，做到无痕地渗透教学，降低了学习难度，提高了学习乐趣，为新课的学习作好铺垫。
开展自由问答，通过问答环节引出新课的部分词组，为新知的学习打下伏笔。