人教2003课标版《认识运动把握规律》公开课教案下载

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三、教学目标

（1）知识目标

识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。

理解：物质和运动的关系；运动和静止的关系；运动时有规律的，规律是客观的。

运用：列举实际事例，说明物质和运动、运动和静止的关系；规律方法论意义。

（2）能力目标

要培养学生从具体的运动事例中，归纳哲学观点的概括能力；要在分析物质和运动的关系中，培养学生的辨证思维能力；在理解规律含义的基础上，培养学生透过现象看本质的能力。

（3）情感、态度、价值观

认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，树立马克思主义科学世界观。

四、教学重点难点

教学重点：物质和运动的辩证关系；运动的绝对性与静止的相对性

教学难点：运动和静止的辩证关系；运动是有规律的以及人与规律的关系。

五、教学方法

教学中，全面贯彻新课程标准理念，运用多媒体辅助教学，采用典型材料，创设情境，采用“讲授、提问、点拨、讨论、演示”等多种方法，引导学生自主探究，合作探究，解决重难点问题。

本节课将通过两条逻辑线索进行分析。

第一条通过分析世界上的一切事物都处于运动变化之中，概括出运动和物质的关系。这条线索的难点是让学生理解马克思主义哲学坚持物质世界是绝对运动和相对静止的统一。

第二条通过分析规律，得出规律是客观的，但又是可以认识和利用的。重点是让学生懂得认识世界的目的在于利用规律改造世界。

基于"以学生为主体，以教师为主导"的原则，根据学生的心理发展规律，采用以下教学方法：

1.直观演示法：哲学的基本概念往往是抽象的，应秉着教学直观性原则，始终掌握通过大量的感性材料和通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。如利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.问答法：老师提问学生回答。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

3.情境教学法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，在参与中发现问题，讨论问题，解决问题，从而在教师的指导下得出结论。培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。

4.合作探究、讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

对于《生活与哲学》这门学科，由于理论性比较强，观点比较抽象，学生不易理解、不感兴趣。如果教师一味照本宣科，从理论到理论，学生是难以透彻理解掌握基本观点的，更不要说应用了。一方面我将集知识性、趣味性、可读性于一体的文史知识运用于课堂教学，拓宽学生的视野；另一方面，在教学中，会结合学生自身的实际，以及贴近实际,贴近学生,贴近生活的活生生的现实材料，把学生从干巴无味的理论中解放出来。本课设计在学生现有的知识储备基础上，尽量选择学生感兴趣的生活案例、名言、成语故事、哲学故事等，力求变枯燥的哲学观点为生动的生活感受。设置“创设情景 激学导思——设疑探究 引议释疑---迁移拓展 学以致用”等教学环节，一方面解决了重难点知识，另一方面使学生的各种能力得以提升，实现本节课的教学目标。

六、学情分析与学法指导

1、学情分析