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情感、价值观
培养学生做好时间安排、珍惜时间以及守时的意识。
2．教学重点、难点
1）能够区分并运用“What time is it?”“It’s ... .”“When do you ... ?”“At ... .”“Let’s ... .”等与时间相关的句型。
能够听懂、认读twenty、forty、fifty等与时间相关的单词。
3.教学内容与学生情况的分析
1）知识储备：本单元的学习内容从简单到复杂，从单一到综合。第一课以询问具体时间点“What time is it?”及答语“It’s ... o’clock. It’s time to ... .”为主题，并重点学习整点时间的表达，第二课时以此为基础学习询问对方具体时间点做什么事情的表达，第三课时把前两课时中出现的语言点进行混合输入。除此以外，学生对一些时间概念已有过学习与感知，比如星期几、节日的概念。学习中涉及的数字在一年级下册已经学习了1至10，在二年级上册学习了11至20。其他涉及的内容也都有过相关的学习，如二上学过Let’s play... .还有一些动词短语的学习。这些已有知识都为本课新内容的学习，以及综合运用奠定了良好的基础。
2）学生特点：
二年级的学生，活泼好动。我所教班级学生多数性格活泼，课上敢于举手发言，喜欢展示自己，乐于用英语表达自己的想法，具备一定的学习策略。部分学生性格内向，学习灵活性差。对此，教师采用小组合作的方式，让学生在小组中相互帮助，有所提高。
教学设计思想
教学策略设计
本课主题为时间，我在本课中充分调动学生的感官，例如播放和数字相关的歌曲Ten little Indians,活跃了课堂气氛。在复习环节，猜时间和看与猜游戏丰富了教学形式也调动了学生参与的积极性。在学习课文读图环节，我利用交互式电子白板的放大镜功能让学生上前拖动放大镜，增强了课堂的参与性。本课设计了三次两到四人的小组合作学习，有利于学生合作交流共同学习。在本课最后情感渗透的环节，我给孩子们渗透了时间的重要性，希望他们可以做一个守时的好孩子，把本课带入最后的升华。
信息技术与学科教学整合的应用
本课利用了多媒体技术，有效结合了电子白板的放大镜、拖拽、插播视频、勾画功能。在学习本课重难的时间点twenty、forty、fifty时，利用放大镜功能请学生亲自拖拽观察时间引发学生积极思考。在复述课文环节，采用拖拽功能，学生拖拽单词完成填空练习。通过操作性主动参与，进而激发学生意义性主动参与。
3、教学媒体的准备及使用环境
本课在多媒体教室进行，利用单词卡片、多媒体课件、体态语、投影仪、交互式电子白板软件等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官参与，寓教于乐。
教学评价设计
1、学习准备阶段：调查学生起床、睡觉、看电视、晚上一般做什么。目的是了解孩子们的日常时间作息，便于更好地和孩子们沟通。
2、教学活动阶段：在整堂教学活动中，教师充分利用教师的眼神、语言及肢体动作及时的给予学生鼓励和指正，活跃比赛氛围，维持学生学习兴趣。
3、交流互动阶段：小组活动时，通过两人多人一组做对话合作学习，学生之间可以互相交流、互相测评对方对于课文的掌握程度，了解日常作息，对学生来说也是一种促进。
4、形成成果阶段：对于到台前展示的小组，其他学生从整体配合和语音语调等方面进行口头评价。
5、拓展阶段：学生勾画自己想表达的事情并画出时间，之后四人一组互相问答，互相交流做某事的时间也加深了同学之间的了解。
6、教学策略实施效果的评价：教学手段有多种形式，通过听音，交互式电子白板拖拽活动，小组活动等多种活动丰富了学生的感官达到情感共鸣的状态。
教学过程
教学环节
教师活动
媒体资源
学生活动
策略意图
一、