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课程类型
（画√）
自主探究□ 合作学习□ 翻转课堂□ 学科整合□ 学段整合□长短课□
混合学习□ 主题学习█ 实践活动□ 教材重组□ 大小课□ 其他□
教材版本
说明
北京版教材（二年级下册）
课程说明
※指导思想与理论依据：
《英语课程标准》明确指出课堂教学要以学生为中心，特别是低年级的学生，强调从学生的兴趣爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。本课面对的是二年级下学期的学生，由于有了一年多的语言基础，因此在本课教学时更注重的是培养学生的发散思维和交流能力，以及学生真正运用英语的能力。
在本节课的教学中，教师努力为学生创设与生活相近的情景，引领学生通过观察图片、猜测对话内容、角色扮演、拓展练习等学习方式感受英语学习的乐趣，提高学生的语言运用能力，让学生真正做到学以致用。
媒材资料准备说明
（所用信息技术手段及其他辅助材料）
教学用具：多媒体课件、Ezclick软件、iPad、词条、食物、人物头饰、奖励贴画
教学背景分析
教学内容：
1.主题课文： Lesson5 Lesson6 Lesson7
2.功能句型：
What’s for breakfast?
We/I have bread, milk, eggs, and fruits.
※教材分析：
这一课是北京版小学英语二年级下册第二单元的内容，整个单元的话题是谈论饮食,是在第一单元学习了时间表达及几点钟做什么的基础上谈论一日三餐。这一内容与学生日常生活关系紧密,话题涉及一日三餐吃什么，并能用“What’s for breakfast？”“We/I have... .”等日常交际用语询问他人就餐时吃什么。
※学情分析：
本节课的授课对象是本校二年级1班的学生，共40名。本班学生好奇心强，性格活泼好动，英语基础较好，多数学生喜欢表达，喜欢参与课堂活动。时间的询问在上一单元中已经学过，本课中可巧妙利用时间点串联故事，以早餐为例，拓展午餐和晚餐的表达；食物单词milk、bread、eggs、fruits、baozi、noodles、soy milk对学生来说并不陌生，部分单词是一年级学过的，部分单词通过一起作业的前测得知，学生已基本掌握；故本节课主要解决breakfast这个新授词汇及对句型的操练。
教学内容分析
※教学目标：
1.能够用“What’s for breakfast？”“We/I have... .”等日常交际用语询问他人就餐时吃什么。
2.能听懂、指认并读出本单元有关食物和饮料的单词。
3.要养成健康饮食的良好习惯。
※教学重点：