人教2003课标版《7学会归纳推理的方法》集体备课教案设计

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二、教学目标

（一）知识目标

1.了解完全归纳推理和不完全归纳推理的含义及特点。

2.掌握因果联系的含义、客观性和探究因果联系的方法。

（二）能力目标

培养学生“理性精神”的学科核心素养；运用实际事例比较完全归纳推理和不完全归纳推理，提高学生观察、分析能力；通过小组合作学习因果联系的方法，培养学生理论联系实际的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

养成观察生活、分析生活的习惯，增强对归纳推理的认识和认同；通过实际运用因果联系，引导学生理论联系实际并发展学生的严谨、缜密的理性精神。

三、教学重点：归纳推理及其分类

教学难点：探求因果联系的五种方法

四、教学方法：学生小组合作探究；教师启发、引导

五、教学过程

（一）导入新课

今天我们要来学习一种重要的思维方法：归纳推理。很多规律的发现、假说的建立都借助了这种思维方法。比如数学中等差数列求和、经济生活中需求法则等等。而日常生活中，人们也运用归纳推理从多次经验积累中总结规律指导实践，例如“瑞雪兆丰年”、“骄兵必败”。

(二）讲授新课

一、探求一般的路径

1.归纳推理的含义

什么是归纳推理呢？请大家通过微课领略一下归纳推理的思维过程，掌握它的内涵。

微课：《归纳推理》

我们不仅要知道什么是归纳推理，更要善于运用这一方法勇于发现，敢于猜想。下面我们进行一个探究活动。

实验：所有花生仁都有种皮包裹吗？

现在，每个小组都有一盒花生，请运用刚学到的方法推测是不是所有花生仁都有种皮包裹？看看哪个组能最先得出结论。

邀请实验中自发采用不同方法的小组展示实验流程，并将思维过程用图表显示出来。

结合学生发言，填表：

考察对象考察内容考察结论花生中的部分对象