《三计算机辅助制图（选学）》公开课教案下载

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二、教学对象分析

通过前面章节的学习，学生已经初步了解草图地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。教学以学生的现有知识和经验出发，解决学生立体空间感的困惑，以通过3D oneplus软件直观演示，让学生感知、操作确认、思辨求证的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。

三、教学目标分析

1．通过翻转课堂的课前微课、前测练习学生了解正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律基本知识；

2．课中学生能够通过观察教师简单几何体及简单手机的建模，了解3D oneplus软件简单草图绘制，从中感知简单立体空间，理解三视图的基本原理；

3.通过引导学生以解决生活实例案例的合作学习，激发学生对学习兴趣和物化能力的培养以及解决实际问题的信心，同时学生养成了细致、严谨的态度。

四、教学重点和难点

重点是简单几何立体的建模及理解三视图的与物体的正等轴测图的对应关系。难点是三视图的识读。

五、教学策略

利用翻转课堂，让学生在课前通过微课进行学习，并通过前测练习了解学生学习情况和对知识点的理解情况，再通过课中利用3D oneplus 建模，让学生认识三视图与正等轴侧图之间的关系，这节课可以通过手机支架创意来激发学生三视图的学习的兴趣。有了直觉的感官认识，再加以演示和练习，从而让学生很好地掌握三视图的原理及绘制方法。

六、教学资源准备

利用3D oneplus 建模，课件，简单的形体模型，多媒体。

学课时：1课时

七、教学过程

课前学习及前测反馈→情景引入新课→新课教学（初探3D oneplus建模与三视图对照练习）→学以致用→巩固练习→总结提升→课后探究

翻转课堂――课前学习反馈

对三视图的认识不够，在视图比例估算上存在一定问题，所以通过前测基础知识的学习与练习，作出对新课的学习内容的重新调整，利用3D oneplus建模，让学生能够亲身体验快速而又轻松认识三视图。

（二）翻转课堂――视频导入

情景设置：学生观看视频2014年春晚匈牙利舞团创意舞蹈演绎“符号中国”。

提问：这个舞蹈表现形式是以剪影的方式体现，那在屏幕上的视图是什么方式的投影（结合课前微课的学习来判断）他们表现物体的什么特征？从哪些镜头方面可以体现。（利用“学习通”抢答方式，激发学生学习兴趣）

学生：中心投影，主要表面了物体的主要特征。从手形变化和肢体在屏幕上形成不同大小的视图来判断。

教师：看来同学们通过课前学习已经了解了三视图的相关知识，那么这节课我们通过3D oneplus软件建模，再深入认识简单物体的空间方位，以便大家更好的理解三视图的画法。大家说好不好？?

学生：好

（三）新课教学 3D建模

1、初探3D oneplus