《二稳固结构的探析》集体备课教案设计

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二、学情分析

本课教学对象是我校高二年级学生。学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。

三、教学目标

知识与技能：

理解结构稳定性的概念；

掌握影响结构稳定性的因素。

过程与方法：

能对物体的结构进行理论分析并通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素；能对结构提出合理化的设计，培养学生的创新精神和实践能力。

情感态度和价值观：

通过分析讨论、合作学习，培养学生的团结合作精神，主动参与意识，体验学习乐趣；培养学生观察----猜测----试验----总结的研究思路；渗透安全教育、德育教育，培养学生实事求是、严谨负责的科学态度，从而形成富有责任感的技术设计观。

四、教学重点、难点

重点：掌握影响结构稳定性的主要因素。

难点：利用所学知识和简单材料工具分析影响结构稳定性的主要因素，并能解决实际问题。

五、教法设计

开始提问结构概念，温故而知新。让学生从熟悉的知识点入手，激发学生学习兴趣。通过图片或者表述引出结构的稳定性概念，引入课题探析结构的稳定性。学生猜想结构的稳定性与哪些因素有关？通过猜想，然后用试验一一验证。分析总结结构稳定性决定因素。最后利用结构稳定性决定因素设计一个作品。

六、教学准备

七、教学过程

1．导入新课

通过提问结构概念，找出部分不稳定结构的图片，引出结构的稳定性。学生猜想结构的稳定性决定因素（重心、支撑面、结构的形状……）。

2．知识建构

为什么有些结构容易翻倒而有些不容易翻到？结构的稳定性跟哪些因素有关？我们应如何提高结构的稳定性而避免给我们带来不必要的损失？这说明结构的稳定性设计在我们的生产生活中是非常重要的。这节课我们就来讨论这些问题。

知识一：结构的稳定性。

学生通过观察、总结稳定性概念――结构的稳定性是指结构在外力的作用下，维持其平衡状态的能力。稳定指的不是状态的绝对不变，而是受到干扰后允许状态有所波动，但当扰动消失后能重新返回到原始的平衡状态，则为稳定。不能回到原有的平衡状态，则为不稳定。

知识二：影响稳定性的三个因素（每个因素都是通过试验――归纳总结――举例分析现实生活中的实例）

试验一：验证重心位置是影响结构稳定性的因素。