浙教2003课标版《1.1使用计算机解决问题的一般过程》集体备课教案设计

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４、学时数：1课时，40分钟，其中上机时间：30分钟，非上机操作时间：10分钟。

本教学案例参与人员基本信息

二、教学设计

（一）内容分析

１、本节的作用和地位：

用计算机程序解决问题，是信息社会的一种基本方法。学生通过体验分析问题，设计算法，调试计算机程序，在解决问题过程中分析并了解编制计算机程序解决问题的工作过程，尝试读懂计算机程序，对计算机程序的具体作用有初步认识。这种通过“分析问题——设计算法——编写程序——调试运行——检测结果”来解决问题的思路和做法，对培养学生分析问题、解决问题的能力以及增强思维的严密性、条理性等方面有很大帮助。本课也是与选修模块“算法与程序设计”的一个衔接。

２、本节主要内容：

初步接触VB编程环境，使用VB环境编制程序，并对程序进行简单的编辑，增加、删除或修改部分代码实现功能。

分析问题、设计算法、修改程序、调试程序从而体验编制程序解决问题。

（二）学生分析

高一学生已具备了较丰富的计算机软件使用经验，但比较多的是接触了文字处理、媒体表达等常用工具软件，对绝大多数学生而言，计算机程序只是听说，并不了解计算机程序的工作过程和编写方法。

与此同时，高一学生相较小学、初中而言具有更丰富的生活经验，有更高的数学知识水平，有更强的逻辑思维能力，基本具备初步了解计算机程序的概念和执行过程，简单设计解决问题的算法的能力。

（三）教学目标

（1）初步接触VB编程环境，使用VB环境编制程序，并对程序进行简单的编辑，增加、删除或修改部分代码实现功能。了解程序和算法的基本概念，认识到算法是程序设计的核心和灵魂。

（2）分析问题、设计算法、修改程序、调试运行程序从而体验编制程序解决问题。

（3）通过学习，认识到利用计算机编制程序解决问题的可行性和重要性，激发学生编制程序解决问题的兴趣、增强利用计算机编程解决问题的意识和信心，培养学生自我探究的能力。

（四）教学重点、难点：

重点：体验编制计算机程序解决问题的一般过程。分析问题情境，设计算法。

难点：根据问题情境，分析设计算法。根据游戏规则修改调试猜价格游戏程序。

（五）教学方法

1、问题驱动、任务驱动、游戏教学

2、“支架式”教学策略，在演示课件、教材等教学资源之外，为学生提供了学案，以引导、帮助学生提高学习效率，达成教学目标。

三、教学过程

教学环节及时间安排教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查

及设计意图情境