必修信息技术基础《1.网络信息检索》优质课教案下载

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【学情分析】

学生已经学习“信息来源的确定”，已有使用网路检索信息的经验。老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成网络信息检索的理性认知，并在实践中不断总结积累自己利用网络检索信息的经验，不断提高信息检索水平。

【教学目标】

1、知识性目标：了解信息的几种获取方法；了解目标检索和关键词查询两种因特网获取信息的基本方法。

2、技能性目标：熟练使用两种检索方式检索信息；根据主题活动的要求运用合适的搜索方式和技巧查询检索资料。

3、情感性目标：体验不同信息检索方式的检索效果；树立合法获取信息的意识；充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，形成在生活、学习中充分运用网络工具的意识。

【重点、难点】

分类检索与关键词查询的优、缺点；提炼关键词和组合关键词。

【教学过程】

根据本节课的教学目标，结合具体操作示例，采用学生自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学方法。

1、创设情境 引入主题：提供几幅关于端午节的图片，引出话题，过几天就到了农历五月初五，我过得传统节日——端午节，端午节有些什么习俗？端午节是怎么来的？有关端午节的传说又有哪些？

2、课程实施：a学生分组分别查找以上三个问题，并当众回答。b老师总结出常用的网络信息检索两种方法：目录检索、关键词查询。c老师分别介绍两种信息检索方法，比较两者的优缺点，并提供相关网站。d师生交流如何才能快速准确地搜索到自己想要的信息；共同总结出搜索引擎的使用技巧：提炼关键词、组合关键词、强制检索。e布置任务：学生分组，教师指导，使用不同的搜索引擎（百度、微软必应等）检索有关电子地图的信息，并根据要求标识出行路线，制作出行的参考方案。

3、拓展：不管使用何种方法获取信息，必须保证方法的合法性。严禁非法的信息获取行为，如偷窃国家或单位的机密信息；运用偷拍、窃听手段侵犯他人隐私；使用威胁或黑客入侵手段等。

三、教学反思

学生分组，教师指导，任务驱动式教学是目前最好的一种信息技术教学模式。信息技术教师要上好一堂课，不光要认真分析教材、了解学情；更要精心设计小组任务，能调动学生的积极性，随机应变、驾驭课堂。这就要求信息技术教师不仅要具有专业知识素养，还要较强的表达能力、应变能力和组织能力。