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沪科教2003课标版《2.计算机管理方式》优质课教案下载
(2)学生能够依据一定的标准对已掌握的信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想。
②过程与方法：
（1）通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，学生能够体验和感悟到探究的一般过程；
（2）学生通过仔细倾听其他同学的发言，重视合作学习及其过程和方法；
③情感、态度与价值观：
（1）联系生活实际，应用信息资源管理的要点，激发学生对信息技术学科的学习兴趣。
体验到信息化教育给生活学习所带来的快乐与便捷。
（2）学生在合作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。
= 4 ﹨ GB3 ④ 能力目标：提高信息管理的能力，培养学生创新意识，多维思考方法，团队合作意识。教学重点：（1）实践中学会使用资源管理器管理计算机信息；（2）如何整理和获取素材；（3）网络资源的共享。教学难点：学生通过相互交流与实例分析，掌握信息资源的分类技巧。学习者特征分析：
1、学生是高中一年级的学生，其思维发展已经相对成熟，具备探究学习的条件；
2、学生已经学习了信息的获取、加工、交流的学习，有一定的知识基础；
3、学生高中课业压力负担重，乐于接受有趣的感性知识；
4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处，有利于组织合作学习；教学方法：探究式学习、合作学习媒体选择：计算机网络教室教学过程：
（一）生活中的各种“乱”，激趣导入：（2分钟）
师：同学们，你们有没有类似的经历？
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师：关于这些混乱的信息资源管理情况，你有什么好建议吗？
生：学生发表自己的想法。
师：这位同学总结的很好，各种混乱无比，解决的办法是管理，那么如何管理呢？
引入 信息管理概念及作用。
（二）问题教学，探究新知：（10~15分钟）
信息资源管理的方式是什么？优缺点 又分别是什么？
生：小组讨论后，自由发言。
师：大家总结的很好，不过在进行信息管理时大家是否注意到这些情况，【图书馆分类法，旅游景点的指示图，书籍的目录，班级的学号信息表等】，如何才能进行有效地管理呢？