? 经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。

三、说教学过程

（一）Warm-Up:??

1. Sing a song.：Bingo.

2. 由学生复习过去时态

设计意图：通过歌曲引入过去时态，带着轻松的气氛来复习时态。学生给学生复习增强了学生自主学习的兴趣。换一种方式来复习单词增强了学习的趣味性。

（二）Presentation呈现新知：

1. 出示图片。Look the picture,guess it meaning.

让学生看图片猜意思讲授本节课的新单词和词组

Read the word one by one.

设计意图：利用新颖的图片来进行形象讲授便于孩子直观上的理解和记忆。Read it one by one,让每个孩子都参与进来单独发音的过程就是检验个体学习的效果的过程，让学生在紧张的开火车的过程中保持注意力集中。

? 2. T: Look at the blackboard. (课件出示特殊疑问词How，板书新词)How was ...?

讲解How在本节课的用法讲解句型后举例子让同学们造句子

3. T:(课件出示It was...，板书)

讲解在这样疑问句的回答要怎样去说讲解回答的句子结构。

设计意图：在学习新知的基础上，老师在黑板上梳理出重点句型，为讲解课文打基础。

(三)Practice 任务操练

1.Wow, the talent show was over.How was the talent show?we have many questions. Now let’s take these questions to listen and please mark the keywords and sentences.学生带着问题听课文录音，并划出重点词、句。

设计意图：初读文本，了解文本大意。让学生先带着几个较简单的问题从听上整体感知对话内容。目标是激发学生的阅读兴趣，树立学生阅读的自信心，为下一步的细读作好铺垫。通过回答问题，让学生寻找信息，对Talent show 这个活动进行系统梳理，为学生语言输出搭建支架。同时在回答问题时，引导学生在文中做标记，教会学生阅读方法。

2.Can you Catch the answers? Raise your hand.请学生给出所提问题的答案。

3.听第二遍录音跟读，并提醒学生注意正确的语音、语调。

4.男女生分角色朗读。

5.小组分角色朗读或表演。

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