《1.2.1机器感知》优质课教案下载

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新课标指出：围绕信息技术学科的核心素养，精炼学科大概念，吸纳学科领域的前沿成果，构建具有时代特征的课程内容，课程兼重理论性和实践性，通过丰富多样的任务情境，鼓励学生在数字化环境中学习与实践。依据《普通高中技术课程标准（信息技术）》以及对《人工智能初步》选修模块的总要求，以培养学生的信息意识，提升信息素养为目标，引导学生运用学科思维分析、理解、贯通的解决问题。

理论依据：

学习是一个建构的过程，是学习者通过新旧经验相互作用来形成、丰富和调整自己的经验结构的过程。

本节课是一节新授课，教学内容通过“计算”概念的引入，结合人工智能领域的前沿成果，将人解决问题的过程与方法同机器获得智能的原因相结合，采用“创设情境、提出问题、启发思维、解决问题”的教学模式，借助学生已有的知识经验，以计算技术的发展为视角，通过观看视频、实践体验、小组讨论等多种方式，启发学生理解人工智能的四个基本内容。体现了对学生计算思维的培养，也符合建构主义的思想。

教学背景分析教学内容：

本课内容为广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《人工智能初步》（选修5）中第一单元第二节中的相关内容，是全书的入门篇。本节课对教材进行了二次开发，结合“计算”的概念，通过具体案例，让学生在理解人工智能的四个基本内容的基础上，进一步启发学生分析出机器具备这四方面能力的原因，引导学生抽象出人求解问题的过程与方法，并初步感知人如何通过制定法则与逻辑，让机器计算、执行，拥有类似人的智能。

学生情况：

学生刚刚开始必修模块《信息技术基础》的学习，尚未建立编制计算机程序解决问题的思想，抽象思维能力仍较弱，对人工智能的理解也较为模糊，但又对这一新兴技术领域充满了好奇。因此，本节课应努力创设一些学生能够接受的、有兴趣的实践活动。通过活动启发学生思考，揭开人工智能领域的神秘面纱，感受人工智能技术的丰富魅力。

教学方式：

人工智能的四个基本内容是比较抽象、比较概念化的教学内容。本节课对教材进行了二次开发，力图让学生从技术发展的角度，融会贯通的去理解为什么人工智能要研究这四方面内容，并在此基础上进一步分析机器是如何获得这四方面能力的。通过“创设情境、提出问题、启发思维、解决问题”为教学策略，以学生学习的真实心理活动、认知过程、心智变化为基础，在教师的主导下，启发学生发现问题、分析问题、理解、验证结论、解决问题的过程。

教学手段：讲授法、任务驱动法、体验法、演示法等

技术准备：网络教室、多媒体教学软件、大屏幕投影、PPT、IPAD、IPhone、导学案。

教学目标(内容框架)教学目标：

1. 知识与智能

① 了解“计算”的含义

② 理解人工智能的四个基本内容

2. 过程与方法

① 通过分析人解决问题的过程与方法，理解为何将机器感知、思维、学习、行为作为人工智能的四个基本内容，体会类比分析的思维方法。

② 初步体会机器是在人抽象逻辑和方法的基础上，通过计算来拥有智能。

3. 情感态度与价值观

① 感受人工智能技术发展的丰富魅力。

② 理解人的智能是一切智能的核心。

教学重难点：

1. 重点

① 初步理解广义计算的含义。