部编版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》集体备课教案下载

部编版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》集体备课教案教学设计下载

3、懂得成功的背后离不开父母、师长的关爱与帮助，学会正确对待赞扬、批评。

教学重点

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

教学难点

体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入,感悟“童年的故事”

1、上节课我们感知了课文19课，课题——（齐读课题）

2、结合课题回顾上节课的内容，谁能说说课文究竟讲了什么事？（随机板书：诗 母亲 父亲 ）

投影课文主要内容，齐读：读完后你想知道什么？

3、（整理同学们的问题，投影）小巴迪的处女作——第一首诗诞生了，父母亲是如何评价的？小巴迪又有什么反应？让我们再来默读这个故事，用不同的线条画出父母亲的评价，和“我“的表现及反应的句子，并把自己的理解和感受标注在书上。（学生自读自悟，教师巡视）

4．小组合作，汇报交流，教师相机点拨

◆汇报对母亲的描写及“我”当时的反应。

（1）学生找出后，出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

★自由朗读，说说读懂了什么。

○“眼睛亮亮地” “兴奋”看出母亲非常惊喜；（神情）

○“嚷” “搂住”看出母亲非常高兴；（动作）

○“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（语言）“精彩”？“极”？（从母亲的话语中看出母亲在高度赞扬我。）

○标点符号：？！！

○把“赞扬声”比作“雨点”写出了什么？

★??? 想象说话：此时此刻，母亲心里也许在想什么？

★??? 朗读指导。

我就是作者，谁来读读，看谁最像我的母亲？指名读——齐读。（评价：一个永远欣赏鼓励儿子的母亲读活了！）

过渡：还有这样的句子吗？母亲是怎么赞扬我的？