部编版语文六年级下册《匆匆》优秀教案下载

部编版语文六年级下册《匆匆》优秀教案教学设计下载

(可附加知识导图) 文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。 学习者分析 一般特征 六年级学生已经具备了学习的能力，他们能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。 学习特征 能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。 教学目标 课程标准：主要以学生的自读自悟，引导学生抓住重点句段，体会作者的思想感情。 知识与技能：自学生字新词，读准字音，理解词语的意思。边读文边尝试给课文做批注。 过程与方法：1.抓住重点句段，体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。2.在合作交流与读文中感受语言的优美，学习作者的表达方式。体会作者的真正用意。3.懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。 情感、态度与价值观：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。 教学重点

及解决措施 通过有感情和品析重点语句来欣赏本文，学习写法。

措施：欣赏朗诵，学生反复朗读。 教学难点

及解决措施 感悟本文所蕴含的作者的反省和警示作用。

措施：通过引用名言警句。 教学设计思路

（理念与方法）

依据的

教育教学理论 教学设计安排得是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

（一）创设情景，激发兴趣

引入新课是一项重要环节。俗话说：“好的开始是成功的一半”。为了在开课的时候就创设一种时间紧迫的情景，使学生切身感受到时间一分一秒流逝得这样快，想挽留也留不住，进而产生惋惜、着急之情。于是在开课的时候，我从《长歌行》入手，让学生知道珍惜时间的重要。紧紧扣住时间这一概念，激活学生的情感，为下面的学习打下理解的基础。

（二）、交流资料，了解作家

设计这一环节的目的是：由于前面说过文章写作年代较早，为了突破教学难点，让学生了解当时的写作背景，突破教材狭窄的范围，将语文的学习由课堂延伸至课外，让学生对朱自清这个人物有大概的了解，为接下来理解课文内容作好铺垫。

（三）、赏读全文，整体感知

好文章要反复诵读，要放手让学生去自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇瑰丽，得到美的感受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲”，因此，这一环节，围绕“读”展开，结合情景创设，以读为本，指导学生读中悟情。

（四）、品读赏析，读中悟情。

《课标》中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

我认为学习语文的目的不是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是运用语言，所以我设计了这一练笔的机会，让学生化文本语言为自己的语言。于是我由“读”引入“写”，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行知识的迁移。

（五）、诵读课文，积累语言

《语文课程标准》中对朗读特别强调，把正确、流利、有感情三方面的要求贯穿到各个学段。教学时，我不仅在各个环节都穿插进行读的训练，还注重学生的朗读指导，特别是指导朗读的层次性。一开始，教师范读，激发学生朗读的兴趣；再让学生自主研读，找自己喜欢的句子或自己喜欢的方式读；并在恰当的时候，引导学生背一背自己喜欢的句子。学生在读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟，再次受到情感的熏陶。

资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容

与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体

来源 作者简介 课件、图片 展示作者图片、作品及写作背景 提供直观形象的观察材料 网络 生字、词 字词 出示生字词的拼音及解释 加强学生的词汇量 教师制作 句子赏析 图片、课件 针对不同的句子意境，播放不同的图片 激发学生的想象力，拓宽学习渠道，感受时光易逝 河南省基础教育资源网的教学资源 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图

教学策略、方法 创设情境

激发兴趣 引用古诗 5分钟 出示《长歌行》 朗读《长歌行》 让学生知道珍惜时间的重要。紧紧扣住时间这一概念，激活学生的情感，为下面的学习打下理解的基础。 交流资料

了解作家 写作背景