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人教统编五四学制版语文六年级下册《第一单元 阅读 4 古代诗歌三首 迢迢牵牛星》优秀教案教学设计
感受叠词的运用之妙。 教学
难点 1、体会牛郎织女间的相思之苦。 教学
资源 课件、课文 教学过程 二度修改 情境导入，引入课堂
爱情是文学作品中永恒的主题。而中国古代谈到爱情，必然避不开哪一个节日呢？（七夕）大家定然对牛郎织女并不陌生，谁来简单说说她们的故事？（学生简单发言。）
而我们今天要学习的便是中国古代最早、最完整的对牛郎织女爱情故事的文学记录。（板书课题）
二、以读入诗，探寻音韵美
1、我们先齐读古诗，迢迢牵牛星……
2、教师指正读音、停顿，并进行范读。
主要预设问题：迢（tiáo）、皎（jiǎo）、纤（xiān）、札（zhá）、
杼（zhù）、间（jiàn）、脉（mò）
停顿划分：2/3
学生自由朗读
学生齐读诗歌，读准字音、停顿。
三、解读内容，品味相思情
同学们，大家关注一下本诗旁边的注释，有同学能够借着对注释的理解，大概说一说这首古诗写了什么样的一个故事呢？
（织女思念牛郎）（预设失误：学生易答道牛郎织女的故事，但不能确定哪个为主人公，应让其根据注释理解描写谁为多。）
又抒发了她什么样的情感呢？
（相思、伤感、哀怨）
带着这种感情，我们再读一读诗歌。（指导学生有感情朗读）
分析前两句：本诗写了织女思念牛郎的故事，那作者又是从谁的视角写了什么呢？
（从地上的视角望向天空来写了牵牛星与织女星）（远景）
作者写牵牛星和织女星时，用的称呼一样吗？（不一样）
（预设回答：牵牛星直称原名，而将织女星拟人化了。）
（将织女星写成河汉女，则是从想象写入现实。）
它们又分别有什么样的特点呢？（抓住：迢迢、皎皎。