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《第九章 数据的收集与表示 一 数据的收集、整理与表示 9.1 总体与样本》课堂教学教案教学设计（北京版）
了解普查和抽样调查的区别，体会抽样的必要性，通过实例了解简单随机抽样，了解总体、个体、样本和样本容量，体会样本和总体的关系.了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法.
在具体问题的情景中，领会抽样调查的优点和局限性.
进一步发展统计意识.
教学重点与难点：
重点：了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念
难点：根据具体情景设计适当的抽样调查方案 教学方法：
启发引导,讲练结合 教学媒体：
投影，ppt
教 学 过 程 教学步骤 教与学的活动 设计意图 情景导入
新课讲授
生活中的调查
妈妈让小明去菜市场买鸡蛋，出门前叮嘱他：“好好挑挑，蛋黄散了不新鲜的蛋别买.”
不久，小明提着一袋子打碎的蛋回来，高声对妈妈说：“保证鸡蛋新鲜，每个我都打开了.”你对小明的做法有什么想法？
为一特定目的而对全部考察对象做的调查，叫做全面调查（也称为普查）.
情景导入中，考察对象是什么？
鸡蛋的新鲜度
讨论：下列调查能否用“普查”方式进行？
首经贸附中初一六班共有30名学生，现打算对他们每个人的期中考试数学成绩进行统计.
调查北京市永定河的水质情况，
某电器厂开发研制了一种新型节能灯，年产量50万只.现打算调查这种型号节能灯的使用寿命.
思考：如果不宜用普查的方式进行调查，那怎么办？
为一特定目的而对部分考察对象做的调查叫做抽样调查.
情景导入中，考察对象是鸡蛋的新鲜度
全部考察对象是鸡蛋的新鲜度的全体
个体考察对象是每个鸡蛋的新鲜度