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She`s?Su?Hai.?/?She`s?my?sister.
We`re?twins.?
二、教学重点：?
1.掌握句型：Who?is?she?/he??She’s?my?aunt.?/He’s?my?uncle.?
2.掌握词汇：we,?twin,?aunt,?girl,?man,?woman,?boy,.?
三、教学难点：
1.掌握句型：Who?is?he?/?she?/?that?girl?/?.?.?.?的语调和用法?
2.掌握词汇：twin,?aunt,?man,?woman,?girl的读音?
（根据本课教学内容 正对中国学生学习外语存在缺少语言环境的世纪困难，我由首先创设学习英语的氛围，激发兴趣，让学生在趋于真实的环境中参与教学，我在教学中发挥主导作用，以学生为主体，采用了任务型教学方法。游戏教学法，情景教学法等，根据小学生学习的特点，本课创建以活动课为主的模式，培养学生用英语进行简单的日常交际的能力。）
四、教学准备：?
??多媒体、卡片、人物头饰?
五、教学方法：
1、 情景法
情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
2、 多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
?3、 交际法
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我为学生创设双胞胎聚会的情境。这样，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及如何去某个地点这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。
六、教学过程：
Step1 warming up
（由于低年级的小学生的年龄小，好动，无意占很大成分，所以上课伊始，我特别注意利用导入新课这一重要环节，在极短的时间内，巧妙的把学生分散的注意力吸引过来，是学生的思想从其他外界事物转移到课堂上来。）
1.Greetings (用学过的句型进行问答)
2.T: Today is June 1st. It`s Children`s day. Happy children`s day!
What do you want for Children`s Day?
Do you want a party. The twins want a party, too
SS: Yes.
Teach twins—We`re twins.(板书，领读)
（通过六一儿童节引出party，三年级的学生小，对party比较感兴趣，所以一提到party，学生都非常带劲。顿时学习气氛活跃起来。）
3. T: Now the twins are going to have a party, too. Do you want to join them?
SS: Yes.