六年级上册沪教版《第一章 数的整除 本章小结》优秀教案设计

六年级上册沪教版《第一章 数的整除 本章小结》优秀教学教案教学设计

公因数（最大公因数）、公倍数（最小公倍数）在实际中的应用。

【教学过程】

课前练习，回忆旧知

小练习：

（1）下列各式中，哪些是整除？ （ ）

（A）45÷9=5 （B）4÷8=0.5 （C）14÷5=2……4 （D）10÷0.5=20

（提问整除的条件。）

（2）根据56÷7=8，可以知道：

能整除 ， 能被 整除；（提醒前后的顺序）

是 的倍数， 是 的因数；

（3）12的因数有 ，18的因数有 ，

可以看出它们的公因数是 ，最大公因数是 。

（4）6的倍数有 ……（从最小到大依次写6个），

9的倍数有 ……（从最小到大依次写6个），

可以看出它们的公倍数有 ，最小公倍数是 。

（5）因为4和27的公因数只有 ，所以两数 ，

它们的最大公因数是 ，最小公倍数是 。

（6）56和7的最大公因数是 ，最小公倍数是 。

（在学生回答过程中，板书知识结构框架图。）

二、讲练结合，巩固概念

计算：

例（1）求48和120的最大公因数和最小公倍数。（2）求12，40和180的最小公倍数。

习（1）求32和48的最大公因数和最小公倍数。（2）求15，30和40的最小公倍数。

三、辨析判断，强化概念

判断：