六年级下册《第五章 基本平面图形 4 角的比较》优质课教案

六年级下册《第五章 基本平面图形 4 角的比较》优质课教案教学设计

（4）能用符号语言进行角的相关计算，解决实际问题.

2.过程与方法

在解决问题的过程中体验类比、联想、数形结合等数学思想方法.

3.情感态度与价值观

在角的测量、折叠等活动中体会数、符号和图形是描述现实世界的重要手段；培养学生几何语言的表达能力及识图能力，体会数与形的结合；通过类比学习，体会数学学习的智慧美、图形的对称美. 教学重难点 比较角的大小，角平分线的性质应用 教学方法 启发式 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 <情境导入>

<忆旧迎新>

<类比得法>

Flash动画：数学王国三角争大小的故事

复习比较线段长短的方法：

1.叠合法

2.度量法：“数形结合”思想

3.目测法

“类比”比较线段长短的方法，你能得出比较角的大小的方法吗？

要求：先独立思考，2分钟后小组内合作交流.比一比哪个小组的方法多？方法叙述的准确.

解决三角争论的问题：红角最大，角的大小与边的长短无关.(三种方法均可判断) 师提出问题：到底谁最大？如何比较角的大小？

点题，引入新课.

师提出问题，生回答，其余生补充.

生独立思考2分钟，小组内合作交流.师巡视，适时指导.

分组展示交流结果，实物投影，讲述比较方法.师提炼，总结.

师板演：

方法：

1.叠合法

2.度量法：“数形结合”思想

3.目测法 激起学生的兴趣，激发学生的学习欲望.

为得出比较角大小的方法做准备.