六年级下册《第八章 数据的收集与整理 1 数据的收集》优质课教案

六年级下册《第八章 数据的收集与整理 1 数据的收集》优质课教案教学设计

【教法设计】

为了让学生在活动中体会数学的价值，本节课采用“探究式教学法”为主，引导学生沿着“为什么要引入这个新知识？这个新知识是什么？如何运用这个新知识”三个大问题自主探究、交流、展示，同时运用多媒体辅助教学，增大教学容量，提高课堂教学效率．

【学法设计】

学生是学习的主人.因此，应该充分发挥学生的主观能动性，可以通过自主学习、小组合作、探究等学习方法．基于学生已有的学习经验，课堂上力图让学生经历数学化的过程，形成数学模型，从而突出学习重点、突破学习难点．

【教学过程】

（一）听说过“大数据” 这个词吗？你都大数据都有哪些了解？

【师生活动一】

1.教师操作课件，展示一段视频：北京理工大学梅宏校长解读大数据时代.

2.学生观看视频内容，分享观看完视频的感受，了解社会大数据背景与数学的密切关系．

【师生活动二】

观看大屏幕内容，全球75%的企业都需要数据分析工作，2018年“数据分析师”被称为IT行业的“大熊猫”.你想成为数据分析师吗？

【设计意图】

兴趣是促使学生认真完成任务的“催化剂”．课前出示这两个问题，目的首先是激发起学生了解数据、学习数据的兴趣，其次，将学生自然带入数据分析师的角色.

（二）我是数据分析师—入门考验1 怎样让数据说话？

前段时间学校征订校服，如果你是厂家的数据分析师，需要做哪些工作呢？

收集数据，整理数据，数据呈现.

【设计意图】

通过贴近学生生活的制作校服的例子，利用问题串的形式对学生进行引导，逐步向学生渗透研究数据问题的方法和步骤．以熟悉的情境引入，把知识的学习置于具体的情景中，学生充满学习兴趣并乐于接受，同时让学生感受到“数据收集”是现实生活的需要．并借此回顾了小学所学过的三种统计图及其特点，为下面的学习做准备.

（三）我是数据分析师—入门考验2 数据怎样说话？

2010年春，我国西南五省市遭受了特大的干旱，水资源问题成为了全社会关注的热点.小颖和小明对水资源也很感兴趣，他们各自进行了调查.

活动一：小颖想了解她所在城市的用水量情况，于是她查找资料，得到了下面的统计图.

问1:从小颖的统计图中，你能得到什么信息？

活动二：小明想了解周围的人是否具有节水的意识，于是他设计了一份简单的调查问卷，并到小区里随机调查了40人，他将部分调查结果制成了统计图.

小明的调查问卷：

小明绘制的统计图：