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能正确地理解故事内容，流畅地朗读故事，并能在场景中运用句型 Who’s...?对各类人物进行提问，并根据实际情况来回答。
设计理念：
以兴趣为根本，用创新求发展，积极探寻和尝试小学三年级英语愉快高效课堂教学模式，为小学英语教学提供新的思考和出路。本课中，以导学、自学和固学为主要思路，结合体验、理解运用及巩固拓展训练，对课堂教学进行大胆改革和创新。在坚持培养和发展学生的语言知识和语言技能不动摇的前提下，注重培养学生的听说读写综合能力和合作探究能力。
设计思路：
本节课的设计思路是紧扣“Who’s...?？He/She is ...?”这条主线，活动 展开以学生互助合作为抓手，在本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：首先，根据《英语课程标准》和学生知识储备实际灵活处理教材。其二， 充分利用多媒体优势，优化课堂教学。其三，补充教学图片、小韵文、歌曲等。 其四，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过各种游 戏和听读活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。
六．教学过程
Step 1.Warm up
Try to say.
Ss introduce their friends.
【设计意图】 通过介绍自己和朋友，学生能复习句型I’m..., He’s/She’s...，He’s/She’s my friend.拉近师生距离，享受 愉悦，树立自信；。
2. Try to guess
T encourages the Ss to guess teacher's friends.
【设计意图】 通过观看微视频，猜测老师的朋友，学生能初步感知句型 Who is he/ she?和 Who’s that girl?及其回答 He’s/She’s....并通过欣赏更多双胞胎图片，引出课题We’re twins.
Step 2. Story time
Watch and answer.
Who are in the story?
【设计意图】 通过整体观看动画，学生对整个故事设计的人物有大体的了解。
I can choose.
Ss listen to the tape and choose the right answer.
(1) The man is Mike’s ________. A. father B. uncle
(2) The women is Yang Ling’s ________. A. aunt B. Mother
【设计意图】通过听录音，了解man和woman的身份，并通过观察图片，知道man和woman到学校来的原因，初步理解open day 的含义。
I can answer.
Ss look at the pictures carefully and find out which one is Su Hai.
【设计意图】 通过观察插图辨别双胞胎姐妹，帮助学生理解故事人物的具体身份，培养其观察能力。
I can read.
Students work in groups to read the story picture by picture and complete the missing sentences
【设计意图】给学生自主探究机会,引导他们用正确的语音语调朗读课文对话,进而在读的过程中理解课文。
5.Read in roles Act in groups
【设计意图】 通过分角色朗读、 小组表演，大部分学生能够结合课文中的情景运用本课所学单词和句子。