《第五章 平行四边形 2 平行四边形的判定 平行四边形的判定——利用对角线的关系》公开课优秀教案下载（八年级上册）

《第五章 平行四边形 2 平行四边形的判定 平行四边形的判定——利用对角线的关系》公开课优秀教案教学设计（八年级上册）

三、教学目标

（一）知识目标

1、运用类比的方法，通过学生的自主探究，得出平行四边形的判定方法。

2、理解平行四边形对角线的判定方法，并学会简单运用。

（二）能力目标

1、通过观察、猜想、验证、推理、交流等教学活动，进一步培养学生的动手能力、合情推理能力。

2、在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。

（三）情感态度价值观目标

通过对平行四边形的判定方法的探究和运用，使学生感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物。

四、教学重点、难点

1、教学重点：平行四边形判定3的探究、运用以及平行四边形的性质和判定的综合运用。

2、教学难点：对平行四边形判定3的运用以及平行四边形的性质和判定的综合运用。

五、教学准备：微课自主学习单、微课视频、多媒体课件

六、教学策略

1、探究—发现策略：“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为了引导学生探究本节课的判定定理，课前让学生对照学习单，微课辅助进行自主学习。通过微课中的思路引导，学生经过观察、实验、猜想、推理等活动，使学生亲历了知识的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究。课堂伊始，交流学习成果和疑惑。在这个过程中，即探究发现了知识，又体会到数学常用的方法。

2、运用小组合作学习的方式，教学中鼓励学生根据实际需要积极合作，充分交流，帮助学生在学习活动中获得最大的成功，促使学生学习方式的改变。

3、使用师生共导、师主导、生主导相结合的导学方式，形成积极地有思维含量的对话，体现师生积极参与、共同发展的过程。

4、运用多媒体辅助教学和积极的有效评价，激发学生的学习内驱力，创建高效课堂。

七、教学过程设计：

教学过程设计分为两部分：

一是课前的“微课导学”设计。详情见《平行四边形的判定》微课自主学习单。学生对照《平行四边形的判定》自主学习单，根据需要利用微课视频辅助自学。（教师提前把微课视频上传到班级QQ群，以供学生使用）。

另一个就是课堂教学过程设计。详情见“课堂教学过程设计”。.

一、学习指南 关于帮助 设计意图 1、课题名称：鲁教版八年级上册《平行四边形的判定3》

2、达成目标：

（1）进行数学中的阅读训练，会思考分析问题,。