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2 明确目标
1. 能初步听懂、会说、会读日常用语和句型：Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….
2. 能初步听懂、会说、会读会写课文下的词汇:
阶段目标：通过小组合作交流，检查预习情况，激发孩子的预习积极性。
Step 2 引发探究，呈现新知
（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）
T: Look, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman.
通过介绍纸偶学习girl, boy, man, woman
T: Who are they? Let’s listen to a song.
Listen to a song
T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he? 指着爸爸的纸偶
S1: He’s …
T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you too.
Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
阶段目标：通过纸偶教学称呼类单词，形象生动。
学生出示自己的全家福
T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？
(投影) Who’s this man / woman / boy / girl?
S1: She’s / He’s my…
Ss：Who’s this man / woman / boy / girl?
S1: She’s / He’s my…
Step3. 创设情景 合作学习
出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Look at the picturee and listen to the tape.
Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容
2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系
T:（指着Mike）Who’s this boy?