青岛版七年级上册数学《第4章 数据的收集、整理与描述 4.4 扇形统计图》集体备课教案

青岛版七年级上册数学《第4章 数据的收集、整理与描述 4.4 扇形统计图》集体备课教案教学设计

教学重点： 在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

教学难点： 正确选择合适的统计图来表示相关的信息。

教学准备： 教学光盘

预习设计

1. 回忆所学过的统计图有哪三种，他们各有什么特征？

2. 预习例2思考这三福统计图分别表示什么？小宇为什么用了3个统计图？

教学过程 修改栏

一、预习交流：

1.通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。

课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？

2. 导入新课。

今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）

出示例2

引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。

交流：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。

统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。

进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）

二、质疑解疑

1.分析问题：

学生讨论例2下面的3个问题。

全班汇报交流，并适时的总结。

2.出示第4页的练一练。

学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。

引导学生回答下面的4个问题。

明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。