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教学难点1.man、woman的读音异同。
2. 区别运用He﹨She is···（人名）和He/She is my···（称谓）课前准备单词和句型卡片、儿歌手偶、人物头饰、录制一段圣诞节双胞胎收礼物的视频内容和过程Step1 Warm up
Greeting
Sing a song "Finger family"
(设计意图：通过儿歌复习表示人物称谓的单词：daddy，mummy，brother，sister，baby；使用手偶，用TPR全身反应法活跃课堂气氛，并为后面的句型呈现作铺垫）
Step2 Presentation&Practice
1.句型渗透
T: So we know， this is the "Finger family"(指着手偶）
Who is he？（指着Daddy finger）
S: He is daddy.
T :Yes，you're so clever！This is for you.(把手偶送给学生作为礼物）
T：We can use“Who is he？”and“He's···”to ask and answer.(教授“Who is he？”，“He's···”，带读）
同理教学“Who is she？”"She's···”
T：This time ，who is he？（指着brother finger）
S：He is brother.
T: And he is a boy , we can also ask "Who is this boy?" Who is=Who's
同理教学Who's that girl? （PPT上用箭头表示远近）
（设计意图：通过daddy、mummy，brother，sister帮助学生梳理句型，并用手偶作为奖励，鼓励学生积极性）
2.拓展语音教学boy，girl
自制语音拼读小转盘，让学生读toy，boy，并尝试根据规律读出joy，Roy
通过已学的skirt，shirt，bird，拼写出girl。
根据boy、girl，将全班分成两组，进行PK
（设计意图：在常态课中渗透语音教学规律，帮助学生根据规律学会读出不认识的单词、拼写出含有相同音素的新授单词。男女生比赛，贴合本课主题，通过竞争，激发学生参与热情）
3.Play a game: Listen and guess
T:Now, let's play a game.
S1：任意英语，任意语气
Ss：Who is he/she?
S2： He/She is ···（闭上眼睛，面朝黑板，通过声音对S1的身份进行猜测）
(设计意图：通过游戏，让全体学生都能参与句型的操练；学生用阴阳怪气的声音故意加大难度，充满趣味）
4.带入句型教学man，woman