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《第3章 圆的初步认识 3.4 扇形》最新教研教案教学设计（人教五四学制版六年级上册）
4﹑关注学生与他人的合作交流，培养学生的合作精神。
教学重点、难点：
扇形面积公式的推导及应用。
公式2的推导。
教学过程：
复习提问：
圆的面积公式
情景引入
1．学生动手操作：
用附页上的大小相同的两张圆形纸片（红色、黄色），交叉叠合在一起，旋转其中的一张纸片，两种颜色纸片露出部分的形状是什么图形？（扇形，由学生说出）。
板书：扇形
2．多媒体演示，请学生观察一下，这个扇形是由什么组成的？
（让学生先进行小组讨论，挑选两个小组的学生代表回答，在学生概括的基础上，加以提示引导①什么所对的弧②圆心角是由什么组成的？给出完整的扇形定义）
3．介绍扇形的一般表示方法
（指出扇形与以前我们学过的三角形四边形圆等图形一样，也是一种基本图形。）
4．请学生举出生活中扇形的例子
（多媒体展示图片）
5．练习：你认为下列阴影部分图形，哪些是扇形？
（多媒体显示）
扇形的面积公式的推导
1．学生操作体验：
旋转两色纸片，观察红色扇形部分，在旋转过程中，扇形的面积有何变化，与哪些条件有关？
（当半径不变时，扇形的面积大小与圆心角有关）
2．多媒体演示，并引导学生得出：
当两个扇形的圆心角相等，半径不一样，面积也不一样。