北师大版八年级上册英语《Unit 6 The Unexplained Skills Listening Dreams》集体备课教案

北师大版八年级上册英语《Unit 6 The Unexplained Skills Listening Dreams》集体备课教案教学设计

指导思想与理论依据 《义务教育英语课程标准》2011版中对“听”的四级要求为“1. 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。”；“2. 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件。”同时《义务教育英语课程标准》以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。要求活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会。针对听说课教学，输入、练习、输出之间要保持平衡。首先要让学生有足够的语言输入，其次要让学生将输入的语言材料和相关的知识在多种活动中反复操练、消化、加工，使之进入长期记忆系统，内化于学生已有的知识结构中。最后要让学生将贮入的语言材料和知识重新组织，在新的交际情况下以口头或笔头方式表达出来，把握语言的交际功能，有效地交流信息。此教学设计自始至终以此为指导思想与理论依据。 教学背景分析 教学内容：

本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第6单元的第18课的第一课时，单元的主要话题是The Unexplained。本单元的前两课均为阅读课，讲述了动物本能和怪异生物。本课是第六单元听说课的第一课时，课题为Dreams，介绍了做梦的科普知识。本课既是本单元话题内容的延续，又为下一节的语言输出课做好准备。communication workshop一课为语言输出课，介绍了奇怪的梦。通过本单元的学习，学生能够写一篇短文，介绍一个奇怪的梦境。

本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对听力内容的理解，引导学生通过听获取有关做梦的科普知识。听力材料是电台主持人和科学家之间的一段采访，内容围绕有关做梦的科普知识展开，话题贴近学生生活。因此本课设计了通过三个不同层级的听力活动，旨在帮助学生理解对话大意，并能与同伴合作完成采访任务。第二课时在复习对话的内容的基础上，进一步引导学生关注表达惊奇的语言功能。

学生情况：

授课班级为门头沟区初中普通校的普通班，本班共有26名学生，英语水平参差不齐，两极分化严重，部分学生学习英语兴趣较浓，一小部分学生学习英语的积极性不高，其中有4-5名男生基础较差，注意力不集中，需要教师在课上及时提醒。大部分学生思维活跃、反应迅速，愿意开口说英语，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺。

本课的话题是梦境，贴近学生生活实际，学生比较感兴趣，愿意开口谈论自己的看法。但是本班学生对于做梦的相关科普知识知之甚少，相关词汇储备不足，因此听懂对话内容对于本班学生来讲有一定挑战。

本课涉及生词12个，其中brain, asleep, pyjama这3个词可能会形成听力障碍，需要教师在听前处理。

教学方式：

本课主要运用PWP教学方法指导学生进行体验与合作学习。

教学手段：

多媒体辅助教学。

技术准备：

PPT

教学目标 这节课结束时，学生能够：

1. 通过听，获取有关梦的知识及常见梦境等相关信息。

2. 完成有关做梦的采访任务并做口头报告，谈论同伴做过的梦。

3. 对神秘事物保持探索的兴趣。

教学重点：

这节课结束时，学生能够通过听，获取有关梦的知识及常见梦境等相关信息。

教学难点：

这节课结束时，学生能够完成有关做梦的采访任务并做口头报告，谈论同伴做过的梦。

教学流程示意(可选项) 环节 活动 设计意图

教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 Pre-listening 1. Show the Ss a picture and ask “What is the girl doing?” Then talk about the girl’s dream.

2. Ask “Do you often dream?” and “What do you often dream about?”.

3. Show some pictures about dreams.