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《Unit 1 Technology and the Future Reading Schools of the Future; Tomorrows Jobs》公开课优秀教案教学设计（八年级下册）
课程依据
义务教育阶段英语课程的总目标是以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成，这既要求英语学习的工具性，也体现了英语学习的人文性。因此，在教学中，既要发展学生的语言运用能力，又要锻炼学生的发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
新课标要求学生：
应“能理解段落中各句子之间的逻辑关系”“能找出文章中的主题，理解故事情节......”
应“能就简单话题提供的信息，表达简单观点和意见，参与讨论”
应“能与他人沟通信息，合作完成任务”
应“在小组活动中积极与他人合作”“能敢于用英语进行表达”
英语学科的活动
英语新课标提出来学科核心素养的英语学习活动观：学习理解类活动和迁移创新类活动，本课正是鉴于此设计了有情景、有层次、有实效的英语学习活动。
二、教材分析 单元分析：
本课是北师大版英语八年级第1单元 第3课第一课时，这本是一节阅读课。但是鉴于口语听力考试的需要，我将它设计成一节阅读口语课程，要求学生们将读到的信息用口语将其输出呈现。本单元的主题是Technology and the future,通过schools of the future, online life 和tomorrow’s jobs 三个话题展开，通过听、说、读等多种形式的输入向学生展示了未来的科技与生活，并回归到学生面对未来应该如何做，帮助学生积累丰富的话题词汇和英语表达，通过口头和写作输出帮助学生内化语法和语言技能，提升学生的情感态度以及语言综合运用能力。
本课分析：
本课是单元的第三课，延续前面两课的内容，从未来的学校生活到网络生活，再到这一课未来的工作，引导学生一步步思考，起到了单元主题发展中顺承升华的作用。本课强调阅读技能的教学，包括根据predicting预测课文内容，通过skimming获取文章段落及主旨大意，通过进一步阅读获取文章重要细节信息，旨在通过对过去、现在、将来的工作的对比，让学生了解未来的工作需要什么样的技能，面对快速发展的未来，要积极面对而不是害怕不前！藉此来培养自己的进取精神，树立积极向上的生活态度！ 三、学情分析 我校位于北京市大兴区青云店镇，是一所农村薄弱校。学生的英语基础相当的薄弱，但是经过一年的学习与训练，学生与老师关系融洽，有一定的英语热情。
已有知识：经过之前的学习，大多数学生掌握了develop new skills,common,instead of,competition,communication,situation等词汇的中文；对英语一般过去时、一般现在时、一般将来时会简单运用。
学习障碍：
知识方面：对这些短语的运用并不明确，不能很准确地从文章当中选取有用信息
口语方面：学生的口头表达能力不足，害怕出错而不敢表达
延展方面：学生只停留在阅读的第一个层面，缺乏更深入的思考
情感态度：缺乏情感体验和人文情怀，不能将所学用于实践，用于对自己生活学习的思考
四、教学目标 By the end of the lesson, students will:
Develop reading strategies such as reading for general idea and reading for detailed information;
Develop speaking skills , talk about the jobs during different periods and learn to express different opinions;
Be aware of the important of develop job skills and work for value
五、教学重难点分析 重点：
Read the passage and get the main idea;