沪教版八年级下册《第5章 生态系统 第3节　生态系统的稳定性 生态系统稳定性的自我调节》名师精品教案

沪教版八年级下册《第5章 生态系统 第3节　生态系统的稳定性 生态系统稳定性的自我调节》名师精品教案教学设计

在认真学习和领会课标要求之后，我觉得本课的教学要求应着眼于学生环保意识的建立，也就是着重于情感态度与价值观的培养。正如课标中说的“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。基于学生终身发展的需求，环保意识的建立，可能会成为学生长期的、乃至是终身的行为意识，并将影响着他们今后的生活态度和行为习惯。

教材内容：

我选择的教材内容是上海教育出版社《生命科学》初中第二册第五章第三节，是本章的一个重点内容。之前学生已经学习了生态系统的概念、结构和功能、生态系统的种类等基础知识。在此基础上，要让学生对生态系统稳定性有一个初步的了解，从整体和系统的角度去关注生物与环境的相互关系，懂得保护自然环境稳定性的重要性。

学情分析：

从思维特点来看，初中学生的抽象思维开始占优势，但仍然是偏重于经验型的。因此我在设计教学环节时，特别注重从学生的生活经验出发，积极找寻素材，创设学习情境，努力达成既是教学重点又是教学难点的情感态度与价值观目标。如引入新课的环节：我从社会关注的热点问题、也是城市学生熟悉的生活场景――“城市流浪猫”切入，引导学生关注身边的事物，深入思考分析。再如，关于“替罪的山羊”漫画的讨论环节：城市学生对羊绒衫是熟悉的，但是并不知道背后隐藏的生态问题，在这个交流环节中，学生将自身的生活行为与生态环境紧密地联系在一起，自我激发环保责任感。

考虑到初中学生的心理特点和认知规律，我在教学方法和手段的选择上，多采用教师启发引导、学生讨论交流的学习形式。资料的呈现也多运用图片和视频，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生直观地了解到人类活动对生态系统的影响，进而激发他们去关注生物与环境、人与自然的问题。

二、教学目标

1、知识与技能

知道生态系统可以通过自我调节来达到稳定；知道人类活动对生态系统稳定性的影响。

2、过程与方法

用事例来阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

3、 情感态度与价值观

感受人与自然和谐发展的意义；增强环境保护的意识，激发保护生态系统稳定性的责任感。

三、教学重点和难点

教学重点：

阐明生态系统的自我调节能力是有限的；增强环境保护的意识，激发保护生态系统稳定性的责任感。

教学难点：

增强环境保护的意识，激发保护生态系统稳定性的责任感。

四、教学手段

教师启发引导、学生讨论交流

PPT课件、视频

五、教学过程

教学内容 教师行为 学生活动 教学说明

引入：

创设情境，激发兴趣，启发思考