《第4章 生物的类群 第1节 植物 叶的结构与功能》优质课教学设计（沪教版）

《第4章 生物的类群 第1节 植物 叶的结构与功能》课堂教学教案教学设计（沪教版）

三、教学目标：

（一）知识与技能

1．知道被子植物叶片的结构。

2. 理解叶片各主要部分的结构特点与功能。

（二）过程与方法

1．通过利用实验工具进行制作和观察植物叶下表皮的临时装片的实验过程，学习观察和制作临时装片的方法和技能。

2. 通过设计证明叶脉作用的实验，初步培养学生的实验设计能力。

（三）情感态度与价值观

通过参与实验、交流和讨论，分享实验结果，体验叶的微观结构的精美，并懂得植物的结构与功能相适应。

重点：叶片的结构与功能。

难点：学生的实验操作能力和观察能力的培养。

四、教学策略与手段：

因为叶片的微观结构教学内容比较抽象，学生用肉眼又是看不见的，没有一点感性认识，如何让学生更好的理解叶片的结构与功能是相适应的？我想采用实验与观察相结合的教学方法，不仅能帮助学生认识叶片的结构，而且还能培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学准备：显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、刀片、滴瓶、吸管、清水、蚕豆叶下表皮永久装片、新鲜的菠菜叶、自制茶花叶的叶脉标本、夹竹桃枝条、课前准备的演示实验（夹竹桃枝条放到有红墨水的塑料瓶中）、课件PPT；

五、教学过程

教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 引入 展示：棉花叶的图片

提问：1、上节课我们学习了植物的叶，叶有哪些生理功能呢？师写出光合作用的公式。

2、你认为叶最主要的部分是什么？

述：那么植物的叶片有哪些结构特点能适应这样的功能呢？我们带着这个问题学习今天的新课—叶片的结构（板书） 学生观察

思考并回答

回忆旧知识

引入新课 叶片结构：

表皮

叶肉

叶脉 请同学观察实验桌上的菠菜的叶片，可以动手进行自行操作，回答你都能看到些什么？